物理人教版八年级下册第3节摩擦力

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1、课题8.3摩擦力课时2课时主备教师樊红英审阅教师王春霞教学目标知识与技能：1、通过生活中的实例分析，知道摩擦力；2、知道用弹簧测力计测量滑动摩擦力大小的方法；3、通过实验探究，了解改变滑动摩擦力大小的方法；4、能运用所学知识解决增大摩擦和减少摩擦的具体问题。过程与方法：1、经历影响摩擦力大小因素的研究。2、学习从实验探究归纳简单的物理规律，培养学生分析、概括能力。情感态度价值观：培养学生探索自然现象和日常生活中的物理原理的兴趣，体现物理来源于生活，又服务于生活的道理。教学重点1、探究摩擦力的大小与什么因素有关。2、生活中的摩擦力原理的应用。教学难点1、设计

2、探究实验。2、会解决实际生活中有关增大摩擦和减小摩擦的问题。教具准备木板、木块、弹簧测力计、砝码、毛巾教学方法探究、小组合作、讨论教学过程教学内容学生活动教师活动情景导入：1、在拔河比赛时要想获胜，有什么技巧吗？2、衣服拉链拉动不灵活了，可以采用什么办法使它更灵活呢？3、一把锁锈了，生活中一般怎么办才能打开呢？等等事例，都与发生在两个物体接触面之间的摩擦力有关。今天，我们就来研究摩擦力。新课讲解：一、摩擦力活动一：感知摩擦力的存在1、分析手拿杯子静止时，杯子受到什么力？2、将手掌用力压在桌面上并向前用力，但手掌相对桌面静止。3、将手掌用较小力压在桌面上并向

3、前用力，使手掌相对于桌面滑动。4、将牙刷的刷毛直立在课桌表面，用力推动或拉动牙刷，观察刷毛弯曲的方向与牙刷运动的方探究活动：把手压在桌面上向前推，在推的过程中，你的手有什么样的感觉？摩擦力是阻碍物体相对运动的力。]向有什么关系。总结：1、两个互相接触的物体，当一个物体要发生相对运动或已经发生相对运动时，就会产生一种阻碍相对运动的力，这个力就是摩擦力．2、摩擦力产生条件：①两个物体接触且有挤压②要有相对运动或相对运动的趋势③接触面不光滑3、摩擦力的方向：与相对运动或相对运动趋势方向相反。4、摩擦力的分类：静摩擦：滑动摩擦：滚动摩擦：活动二：测量滑动摩擦力的大

4、小注意：拉着物体匀速运动时，利用二力平衡的条件可知摩擦力的大小等于弹簧测力计的拉力的大小。活动三：探究影响摩擦力大小的因素猜想：滑动摩擦力的大小可能与：物重、接触面所受压力、接触面的粗糙程度、物体运动速度、接触面面积的大小等实验器材：(填器材名称)A、用什么测量摩擦力？B、压力大小如何改变？C、接触面粗糙程度不同如何体现？D、接触面积不同选用什么形状物体？设计方案：A、怎样测量摩擦力的大小？根据原理是什么？B、使用的科学方法是？C、实验表格如何设计？进行实验：按不同的方案进行小组分工（验证不同的影响因素），组内按角色分工进行实验。实验结论：1、在接触面粗糙

5、程度相同时，压力越大，滑动摩擦力越大。2、在压力相同时，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大。学生探究总结动手操作看课本讨论回答学生分组实验教师引导举例说明说明：我们拉着木块在水平桌面上做匀速直线运动，拉力和摩擦力是一对平衡力，大小相等。二、摩擦的利用和防止1、举例生活中有用的摩擦2、举例生活中有害的摩擦学生讨论：1、有用的摩擦要增大，如何增大有益摩擦？2、有害的摩擦要减小，如何减小有害摩擦？讨论：自行车上，哪些部位存在摩擦？哪些摩擦要增大？哪些摩擦要减小？各用的什么方法？课堂小结：知识拓展：比较下面两图，说说哪个装置更好些，并说出它的优点。小组讨论：学生回顾小结

6、教师总结：1、增大有益摩擦的方法：增大压力、使接触面变粗糙2、减小有害摩擦的方法：[来减小压力、使接触面变光滑或彼此分离、变滑动为滚动点拨：第二幅图更好，因为弹簧测力计是静止的，方便读数。作业设计1、导学方案。2、动手动脑学物理。板书设计摩擦力一、摩擦力：阻碍物体相对运动的力二、探究影响滑动摩擦力大小的因素1．测量摩擦力的原理：二力平衡2．器材：弹簧测力计、光滑木板、毛巾、钩码、长方体木块等。3．主要步骤：4．表格设计：5．实验结论：三、摩擦的利用与防止1．增大摩擦的方法：2．减小摩擦的方法：教学反思1、学生对于静摩擦力的大小不能准确的答出，及静摩擦力的方

7、向也不能准确说出，还需讲解练习。2、滑动摩擦力大小与什么因素有关的实验的注意事项学生不能完整的说出。3、增大和减小摩擦力具体实例学生不能说出具体的方法。