英语人教版五年级下册Unit 3 Part B Read and write

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1、新PEP小学英语五年级下册Unit3MyschoolcalendarPartBReadandwrite教学设计方案江西省兴国县实验小学沈长连一、教学内容分析：1、教材内容描述：本课是一节复活节的邀请函，主要内容是复活节的活动安排，功能句是Wewill...，学生学完本课要能了解复活节的相关文化知识，大致掌握西式邀请函的结构和写法，又能学会用Wewill...来描述将要做的安排。2、话题：庆祝活动3、语言功能：描述安排4、语言功能载体：西式邀请函5、寓意和文化：学生通过学习，最终能掌握邀请函的格式，发邀请函请朋友参加聚会，形成乐于与人交往的情感态度，同时还了解了西方复活节的文化知识。二

2、、学情分析：1、学生乐于展示自己，乐于参加活动，也乐于团队合作。2、学生经过两年多的英语学习，已经具备一定的英语听说读写基础。3、这是本单元最后一个课时，因此本课的教学设计以训练学生的读写能力为主，培养学生的思维能力。三、教学目标：（一）知识目标1、词汇：学生能听、说、认读holiday,game,roll,lookfor,chocolate,Bunny,RSVP。2、句型：学生能写Wewill....（二）能力目标1、能以写的形式，在情境中运用句型Wewill....描述自己将要做的安排。2、能以写的形式，从When,Where,What等方面来写邀请卡或请柬。3、能正确理解并按照

3、正确的意群及语音、语调朗读复活节邀请卡，完成读后活动。（三）情感态度、文化意识目标：1、能形成乐于与人交往的意识，学会友善与人相处。2、能了解西方复活节的相关文化知识。四、教学重点：1、能以写的形式，在情境中运用句型Wewill....描述自己将要做的安排。2、能理解并听说读写3个复活节的主要活动：rollEastereggs,lookforeggs,eatchocolateeggs。3、能从When,Where,What等方面来写邀请卡或请柬。五、教学难点：1、能以写的形式，在情境中运用句型Wewill....描述自己将要做的安排。2、能从When,Where,What等方面来写邀

4、请卡或请柬。六、教学过程：Step1Warm-up1、Greetings:Goodmorning,boysandgirls.Nicetomeetyou.2、Freetalk:T:Whatdayisittoday?WhenisTreePlantingDay?WhenisChildren’sDay?WhenisEaster?3、Organization:T:Yes.EasterisonApril16ththisyear.TodayisApril14th.Easteriscoming.Let’shaveanEasterparty.Wewillplaymanygames.Look!Ibrou

5、ghtmanyEastereggsforyou.You’reGroup1.You’reGroup2.Let’shavearacetowintheEastereggs.OK?（设计意图：整堂课以开复活节party贯穿始终，把每一个环节自然地衔接起来；同时，小组评价贯穿课堂始终，有利于课堂的调控，并有效激发学生的学习热情。）Step2Pre-reading1、Game1:Brainstorm:学生快速读出12个月份名称单词。2、Game2:Chooseandanswer:T:Hey,boysandgirls.Pleaselook!Thereare9numbers.Youcanchoose

6、thenumberandanswerthequestion.Ifyouareright,youcangetanEastereggforyourgroup.Ready?Go!(1)Whattimeisit?(9o’clock)(2)What’sthis?(Abirthdaycake!)(3)Pleasereadit.(WHY)(4)PleasemakeasentencewithWHAT.(5)What’sthis?(Arabbit)(6)PleasemakeasentencewithWHERE.(7)Whatarethese?(TheyareEastereggs.)(8)Pleaser

7、eadit.robin@helpsu.cn(9)Whenisyourbirthday?(Itsin....)（设计意图：通过课件出示九宫格，设置9个问题，层层推进，目的是为了解决文本中的一些大写词汇的认读，帮助学生建立起文本与自己以往生活经验、知识之间的联系，扫清语言障碍，引导学生迅速进入阅读状态。其中第8个问题让学生读e-mail地址，解决e-mail中at,dot的英语读法，为接下去学生自我阅读文本扫清障碍。同时采用有效的评价机制，把学生分成两大组，满