课程改革与和建设的探索与实践

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1、王兆明江苏经贸职业技术学院院长主题一引言引言“十五”以来，我国高等职业技术教育顺应社会主义现代化建设对高素质技术应用性专门人才的迫切要求，在高等教育领域中异军突起，呈现出快速发展的良好态势。江苏经贸职业技术学院抢抓历史机遇，实现了又好又快的跨越式发展，教育规模迅速扩大，在校生人数由两三千人猛增至一万多人，办学水平稳步提高。作为江苏现代服务业职教集团的龙头单位，如何在国家和地区大力发展现代服务业的背景下，发挥其面向商贸和现代服务业培养高素质、高技能人才的领军作用？引言如何防止教育资源的稀释，保证教学质量，对学生成才发展负责，贴近市场，服务企业，与时俱进，办出令社会、企业、家长、学生满

2、意的特色鲜明的高职教育？我们认为切实提高教学质量的关键措施是进行课程改革。因为课程是实现教育目的和培养目标的重要手段，是历来教育改革的核心和突破口。教育活动中的一切改革（教学理念、内容、方法和模式的改革与创新）最终都将影响或归结到课程改革，并通过课程改革来实施。引言课程改革是当前高等职业教育教学改革的重点和核心任务。我国高等职业教育的课程建设正处于转变模式，建立特色，与时俱进的关键阶段，只有彻底进行改革才能适应社会的发展。因此，我院提出保证与提高教学质量的十项措施。引言1、推进课程改革，包括确定课程目标。2、教考分离。3、分层教学，完善学分制，对理论性教强的课程实行分层教学，以英语

3、为例：按学生不同的基础、不同的招生对象和专业类别，分班组织教学，确定教学进度和参加省统考时间。4、督导保证。5、加大教学投入，加大教学设备设施投入，大力加强师资队伍建设（名师介绍），着力引进高层次骨干教师，现已建成由十多名教授担任专业大类带头人，100多位副教授和双师型教师担任骨干的教学团队形成师资队伍的新优势。引言6、从严管理：包括加强教学管理和学生管理，如：对一年级学生实行晚自习制。7、导师尽责：除实行辅导员制度外，每班配备一名专业骨干教师作为导师，从学生的专业课程学习、职业生涯规划等方面进行一对一的辅导与指导，显著提高了学生学习热情和积极性、以及对今后就业与岗位的认识和准备。

4、8、校企合作:大力加强与行业企业的联系与合作，做到所有专业都有校企合作的产业背景。9、中外合作10、全员参与上述十项措施，推进课程改革放在第一位，我们认识到专业的培养目标需要课程教学实现，教学内容需要课程去有效组织。教学方法、教学模式的改革需要课程去实施，课程改革和建设是当前教学改革的中心任务。我们把课程改革作为2006年全院重点工作，召开专门的全院性的研讨会，邀请专家做报告。制订各专业的课改方案，并将会计、电子商务、市场营销、国际贸易、旅游管理等九大优势专业做为新型试点专业。印发重新制订专业教学计划的原则意见，全面调整所有专业教学计划和人才培养方案。专业类别不同，课程的结构也不应

5、是一种模式，有的专业我们把课程分为三大类：素质提升课程；专业核心课程；职业定向课程（窄专业为专业拓展课程），也有的专业试行的是四种专业课程模块：成型、成业、成才、成功四个课程模块。近两年来，在课程改革方面进行了许多有益的探索和实践，取得了一定的进展和成绩。引言主题二明确课程改革目标职业教育作为直接培养一线高素质劳动者的专门教育，不仅要使受教育者获得技术应用型、技能型职业的能力和资格，还要为其职业生涯发展奠定基础，具有较全面的素质和能力。因此，高职课程改革目标的设定应该面向整个职业，并把增强学生的职业适应能力和应变能力作为课程改革目标的基本要素，即以职业能力分析为基础，面向整个工作过

6、程，依据行业需求，以就业为导向，以能力为中心，构建“动态能力集”人才培养模式。引言明确课改目标明确课程改革目标培养方案紧跟国内、国际市场走向，围绕应用型人才培养的核心能力，构建具有江苏特色和自主知识产权，先进的、高效的商贸类应用型人才教育培养方案。采用产学结合、工学交替的课程设计模式，注重学生实际工作能力的培养，真正知行合一。把从业所需要的知识、能力、素质有机地整合在一起，把职业标准和能力要求转化成课程目标，形成“知识—能力—素质”三位一体的、专通结合的课程目标模式，课程体系形成模板，没有以前的老三段，没有以前的理论课和实训课之分。研制和开发出一批具有自主知识产权的“教学包”与“实

7、训包”，形成品牌，逐步推广，使高职学生在形成专业化的职业技能的同时也具备在同一职业群及不同职业群间进行水平及向上流动的职业转换与晋升能力。明确课改目标明确课程改革目标主题三全面推进课程改革工作人文素质教育系统化核心课程精品化职业资格标准课程化校企合作教育一体化实践教学、创业教育体系化全面推进课改个人简介：推进课程改革须有全球化视野随着高等职业教育突破了专门技术教育的狭窄范围，职业教育以能力为中心的课程概念中，能力的范畴也得到了大大的拓展。专业能力及相关能力的培养是基本