where do you live

《where do you live》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、一、教学目标：1.通过调查了解相互之间的家庭住址并能用英语进行叙述。2.通过任务设计达成对课文的理解，同时创生新的情景让学生了解熟识其语言功能。3.通过自然真切的交流了解彼此的个人信息，增进师生之间的了解。二、教学重点：熟练运用Wheredoyoulive?Ilive...Weliveneareachother.教学难点：准确运用介词on与at,区分street与road。二、教学过程（一）创生情景，新课导入教学内容T:Nicetomeetyouhere.Iknowyouaregoodstudents.SoIwanttomakefriendswithyou.Would

2、youliketobemyfriends?Ss:Yes.T:Really?Hello,girl!What'syourname?AreyouNancy?T:Mary,Whatanicename!Nicetomeetyouhere.Hereismynamecard.（此环节进行五组之后接最后的一组操练，引出下文）T:Hi,boy.What'syourname?AreyouDavid?T:Sorry,George.Happytoseeyou.Hereismynamecard.Andmynameisonit.（先对个体同学说，然后转向全班同学）Doyouwanttoknowm

3、yname?T:OK.Sayafterme.Name.（板书单词）Ifyoureallywanttoknowmyname?Youmayasklikethis:What'syourname?（机械操练由集体过渡到个体）Doyouwanttoknowmyname?T:Mynameis...（递上名片）Yousee?Don'tletothersseeit.（穿插五组这样的对话）T:Sorry,Ihavenoenoughnamecardsforyou.Doyoustillwanttoknowmynameandbefriendswithme?T:Itdoesn'tmatter.

4、LookIhaveabignamecardhere.Youcanallseeit.MynameisLily.Doyoulikethisname?Doyoulikeme?Doyouliketobefriendswithme?T:Hi,Tom,Let'sbefriends.（与学生击掌）Whowantstobefriendswithme?（教师走到学生中间与学生握手，寻找自己的好朋友，同时输入语言，给予学生听的刺激，并引导学生仿说这句话，实现语言内化，从而为后续输出做以铺垫。）S1-S5:Let'sbefriends.G1-G4:Let'sbefriends.T:Youa

5、reallmyfriends.Bytheway,whatclassareyouin?S1:I'minClassOne.T:Whatclassareyouin?S2:I'minClassTwo.T:Whataboutyou?S3:I'minClassTwo.T:Andhowaboutyou?S4:I'minClassFour.T:Andyou?（在自然的语言过渡中解释三个句子句意相同。使学生在与教师交流中感悟Whatclassareyouin?Whataboutyou?Howaboutyou?Andyou?三个句式之间的关系）T:YouarebothinClassOne

6、.Soyouareinthesameclass.（出示同种颜色的衣服，介绍Theyhavethesamecolour.等其他的例子，教学单词same，教师领读，学生跟读）T:WhatclassandgradeamIin?Canyouguess?Supposeyouwereme.S1:I'minClassOne,GradeFive.S2:I'minClassTwoGradeSix.S3:...T:Let'ssee.Whoisright?Look,I'min...（电脑演示后半部分关于班级年级的内容）I'min...（教师在出示正确答案的同时，不忘向学生介绍书写应注意的问

7、题，电脑打出的有关于班级、年级的信息均在大写字母处做出显著的标示，刺激学生的感官，引发学生注意。）Andyouarein...Soweareinthesamegrade.（教师引发学生说出该句话，请一行学生照此模式复述句子Youarein...,I'min...Weareinthesamegrade.S1:YouareinGradeFive.IaminGradeFive.Weareinthesamegrade.S2:...S3:...（五组学生在教师创生的情景下随着教师的提问，运用先前所学的功能语句，自然过渡到真实的语言交际中来。在交际过程中，根据交