习作里的秘密

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1、2017春张溪中心小学校晒课发现习作里的“秘密”（东至县张溪镇中心小学王孝纯）课型：表达类课型上课年级：张溪镇中心小学402班问题描述：作为四年级下学期的学生，在习作中存在诸多的缺陷和短板。梳理后归结为两大方面，第一是学生习作大多写成一段或者两段文字，成了内容混杂的豆腐块。第二是学生习作呈简单的“事”的线性结构，思维的发散性不够，叙述不具体。问题分析：四年级学生习作是简单记叙文。记叙文有其篇章的结构样式，有一定的层次性或者说是文步。但四年级学生篇章层次意识淡薄，往往呈现在习作中是习作结构逻辑混乱。其次是写具体问题，写具体需要在实践中反复操练

2、才能形成能力，但写具体也有一些技巧和方法。例如叙述的同时，加入感受、想象等，这样会让叙述变得真切和丰富。教学目的：1、通过教学，让学生认识记叙文体的基本格式，文步的基本结构。2、通过教学，学生学习把事例写具体的基本技巧，培养写作思维能力。3、通过教学的迁移和内化，形成学生记叙文写作的能力。设计理念：2011新课标在第三部分实施建议中明确提到：写作教学应抓住取材、立意、构思、起草、加工等环节，指导学生在写作实践中学会写作。重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。教学思路：选取本人任教的四年级下册第一单元测试卷上的三篇习作作为案例

3、。这三篇习作具有代表性，分别代表好、中、差三类。首先，让学生阅读这三篇习作，引导学生从习作的结构谈谈自己的发现，自然引出“文步”的概念。把三篇习作放在“文步”框中，让学生感知三篇习作在结构中的完整性，做到一目了然。然后，对比三篇习作，引导学生写具体可以运用哪些技巧。最后，出示一个“文步”框，根据要求，学生续编故事，在具体的实践中进行指导，提升学生习作能力。课时：一课时教学准备：ＰＰＴ教学过程：一、导入谈话：苹果里还藏着五角星，学习了这篇课文我们才知道这个秘密。其实生活中秘密无处不在。其实，我们的习作中也藏着一些秘密。同学们，你们想知道吗？我

4、们先看三位同学习作，这三篇习作是第一单元测试卷上的习作。我根据大家所写，做成ＰＰＴ，大家看一下。二、投影三篇习作，引导学生观察和交流。1、（1）习作原文之一：大家好，我叫吴与洋，IQ不算太高也不算太低。原来，我iq太低了，可是现在不一样了。我的Iq上升到了250，升了、升了，字写的比原来好看多了。手工上升了两百五十，升了，升了。你有什么变化么？（张溪小学402班吴与洋）（2）习作原文之二：过了一年，我的学习已经提高了许许多多了，我很努力，你们是不知道的吧。我每天都在认真写作业，一写完作业就要读课外书，根本就没有玩的时间。我总是对自己说“这样

5、勤奋刻苦的学习，才能考好上大学，才可以给爷爷奶奶带来幸福、快乐，不然他们为我而操劳”我每想到这句话，就把其它的事情忘的干干净净。脑袋就停留在学习的路上了，没有想别的事啦！我勤奋学习不是为老师，而是为自己今后的路途着想。老师是我们的家长，我也不让他们失望。他们教我也是辛辛苦苦的，如果我不努力勤奋的学习，搞不好自己受到苦头。所以我建议大家多读书，多一点勤奋，像我一样努力哦！（3）：习作原文之三：大家好，我叫何俊鑫。我是一个四年级的学生，今年11岁了。我今天就给你讲一下我的长处，我的长处就是我的爱好-唱歌。我唱歌有好多人都夸我。记得有一次，我在手

6、机全民K歌里面唱歌，我唱的歌是《青春修炼手册》。我才唱到10秒钟，就有好多人听完直播，然后好多人都发“好听”这个词，还有的送我礼物。我可不是吹牛，自从那一下，我唱歌的信心又打了不少。2016年，我还跟好朋友比试了一下唱歌，最终我赢了。如果有人不信，就找我比试一下吧！2、师生交流中引导学生明白：习作二和习作三开始先向别人做了自我介绍，介绍后停顿，告一段落，就成了一层次。接着写具体的事例。最后对事例做出评价。这样就一层一层的显出层次关系来。每层的意思相连贯。习作一把自我的介绍和自我的改变都放在一个段落里。没有体现出层次性。三、认知文步，学习领会

7、，感知习作秘密之一。（1）出示“文步”表格文步（层次）作用（功能）背景向阅读你习作的人介绍记叙的时间、地点、人物、事等发生记叙事情发生及其过程化解事情的解决评议对事情的反思和评论（2）把学生三篇习作放进“文步”表格，观察习作的文步的完整文步张溪小学402班习作原文说明背景无发生无化解大家好，我叫吴与洋，IQ不算太高也不算太低。原来，我iq太低了，可是现在不一样了。我的Iq上升到了250，升了、升了，字写的比原来好看多了。手工上升了两百五十，升了，升了。你有什么变化么？介绍自己IQ由过去的低上升到现在的高评议无文步张溪小学402班习作原文说明

8、背景大家好，我叫何俊鑫。我是一个四年级的学生，今年11岁了。向别人介绍自己发生我今天就给你讲一下我的长处，我的长处就是我的爱好-唱歌。我唱歌有好多人都夸我。记得有一次，我在手机全