读、写、绘《我家是动物园》绘本作文指导课

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1、读、写、绘--------四年级作文指导课-----《我家是动物园》绘本江苏省泗洪县城头实验学校—莫广程一、教材分析绘本《我家是动物园》讲述的是小男孩祥太用比喻的手法把自己家里的人说成一种动物。自己是小猴子，爸爸是大狮子，妈妈是大浣熊，和妹妹是小白兔等。这个绘本故事画面简洁，富有童趣，让孩子充满惊喜和快乐，它能让孩子产生幽默和共鸣，并展开合理联系。细细品读绘本，会发现一个有趣的固定格式：“我叫......其实呢......我是.......”和“这是我......其实呢.......他/她是......”这两个短句可以让孩子去模仿学习，并用来介绍自

2、己或身边的人。二、教学目标1.阅读绘本，观察发现书中人物和动物的对应关系。2.感受故事诙谐幽默的语言风格和内容的温馨感。3.结合生活，尝试用“我叫......其实呢，我是.......”和“这是我......其实呢.......他/她是......”两个句式，展开联想，抓住特点介绍自己或班级成员。4.扩写绘本，学会抓住人物特点写一件事。三、教学重难点1.阅读绘本，观察发现书中人物和动物的对应关系。2.结合生活，尝试用“我叫......其实呢，我是.......”和“这是我......其实呢.......他/她是......”的句式，展开联想，抓住特

3、点介绍自己或班级成员。3.扩写绘本，学会抓住人物特点写一件事。四、教学准备课前预习单、练笔作文纸五、教学过程（一）初读绘本，发现关联导读：同学们，今天我们要来认识一个日本小朋友，是谁？（播放祥太内容）祥太小朋友身上，发生了什么有趣的故事呢？我们一起来看看？1.初读绘本，理解人物和动物的关系过渡：看完绘本，我们认识了祥太一家人。提问：你最喜欢谁？（超链接）你最喜欢他身上的哪个特点？（贴“特点”牌）这是从哪方面来描写呢？祥太与小猴子（饮食本领）；龙太与大狮子（性格样子行为）；明美与大浣熊（行为）；一郎与长颈鹿（样子）；早纪子与狐狸（本领）。总结：绘本中

4、把每一个人都比作一种动物，这是人物和动物的关系。祥太通过每个人不同方面的特点，来描写人物。这在我们作文中也是常见的，这叫做“抓住特点”。这把金钥匙，你掌握了吗？2.全文出示，概括句型过渡：刚才我们是一段段来欣赏，现在我们整合全文，再来仔细品味一番，你发现每一段有相似的地方吗？（1）指名学生回答（2）教师引导并评价师：“其实呢”是一个“分水岭”。在“其实呢”的前面是介绍人，后面是说明人的特点。第一个句子是介绍自己的，第二个句子是介绍别人的。过渡：你们都是小小观察家，现在，我们来一起做个游戏，好吗？看看谁的口才和想象力好？这个游戏叫做“舌灿莲花”。3.

5、仿照绘本，趣说人物要求：选择自己或是班上的一个同学来介绍，说特点，联想动物。介绍自己我叫________，是个小_____孩。其实呢......我是________，_____________________。介绍家人这是我的________，___________。其实呢.......他/她是_________，___________________。（1）自由思考师：请你们根据游戏要求，大胆联想。（2）交流分享师：谁来试试看？（充分说）（3）评析总结你们都能够抓住人物和动物的特点，展开联想。过渡：你们太棒呢？还想不想接受挑战呢？请你们继续往下阅

6、读，妹妹茜茜像什么小动物。祥太为什么会这么说呢？（二）再读绘本，理清特点1.引导阅读，扩编内容（1）读绘本中描写茜茜的内容。（2）引导看图。（抓住动作、语言等来写）师：祥太通过哪些方面来描写茜茜像小兔子呢？（3）口头扩编绘本。师：祥太说茜茜像小白兔，偷听别人讲话。有一次.......（4）出示扩编范文师：老师也忍不住接受挑战了，我写的内容，请看？疑问：你们有没有发现老师的内容都是围绕哪一句话来写的呢？2.小结师：恭喜你们又掌握了一把金钥匙，在写作中要围绕中心句展开描写，这样的内容才会精彩。师：同时，通过动作、语言描写等表现人物的特点，在我们的写作中

7、是很常用的哦。总结：我们的“知识树”已经完成啦！通过“知识树”，我们知道写人物要抓住特点，通过这些方面的描写，展开叙述。同时，写作要围绕中心句来写，这样写出来的习作更加具体生动。过渡：刚才你已经说到了自己或是同学的一个特点，接着，我们再来玩个游戏，叫做“谁是金笔小作家”。看看谁文笔最棒。（三）游戏激趣，细写人物“谁是金笔小作家”要求：刚才你已经说到了自己或是同学的一个特点，哪件事情最能体现这个特点，请你把这件事情写下来。字数不限。1.学生写。2.师巡视。3.交流习作。（可叫学生来改，教师再来评讲。）（四）板书设计我家是动物园（画知识树）