可 能 性

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1、可能性【教学内容】事件发生的确定性和不确定性。教材第44~45页的内容。【教学目标】  1、初步能用“一定”、“可能”、“不可能”等词语来描述生活中一些事件发生的可能性，并知道事件发生的可能性是有大有小的。2、通过亲身体验，在观察、交流、动手、思考、验证的过程中探索新知。【教学重、难点】重点：会用“一定”、“可能”、“不可能”正确地描述事件发生的可能性。难点：能对可能性大小做出正确的预测。【教具学具】教师准备多媒体课件，棋子、彩色笔、盒子、纸张等。 【教学过程】一、激趣引入  同学们，喜欢听故事吗？那我们一起来回忆一个经典的成语故事---《守株待兔》吧，请同学们认

2、真观看，看完后回答老师所提出的问题。（课件出示）师：农夫天天在这里等兔子，他可能会等到什么样的结果？（生答）师：农夫“可能等不到兔子”，也可能会再捡到兔子，那你们认为哪一种情况的可能性大一些呢？（生答）师：农夫最终是否能捡到兔子这是一件不确定的事，生活中有许多事情的发生是不确定的，今天就让我们一起来研究事件发生的可能性。（板书课题）二、互动新授1．引入：同学们会玩石头剪刀布的游戏吗？现在我们每组分成两人一队进行游戏，你猜测一下自己获胜的可能性。（生说）游戏现在开始，一局定输赢，赢的同学请坐下，输的同学要表演节目。为了使每组每位同学表演的节目形式不重复，我准备了三张

3、卡片，上面分别写着唱歌、跳舞、朗诵，三位同学分别抽取一张，来确定要表演的节目。可能会出现哪些结果？现在以小组为单位，一边抽取卡片，一边完成学案上尝试探究一的第一小题。2．以小组为单位进行活动：师小结：每位同学表演节目类型是一件不确定的事件，有三种可能的结果。3．抽签指生抽一张。（以抽到跳舞为例）师引导：如果再找一名同学来抽签，可能会抽到什么？生可能回答：可能是唱歌，也可能是朗诵。引导学生质疑：有没有可能会抽到跳舞？指生回答：不可能，因为剩的两张签里没有跳舞。找生抽一张，验证学生的猜测是否正确。（以学生抽到的是朗诵为例）4．引导：最后只剩一张了，你们能猜一猜这一张可

4、能是什么吗？生可能会回答：一定是朗诵，因为只剩下朗诵这张卡片了。5．师小结：刚才在猜测会抽到什么节目时，第一次同学们用的词是“可能”，第二次同学们用的词是“不可能”，第三次用的是“一定”。一般事情的发生都有“可能”“不可能”“一定”三种情况，当然，不同情况下，它们有时也会发生变化。（板书：可能不可能一定）三、练一练1．完成教材第45页“做一做”。出示：两个盒子，一号盒子放的全部是红棋子，二号盒子放的有红棋子和绿棋子。（）号盒子里一定能摸出红棋子，（）号盒子里可能会摸出绿棋子，（）号盒子不可能摸出绿棋子。让学生在小组内组织摸一摸活动，并验证，再集体汇报。2、走近生活

5、，寻找生活中事件的可能性。四、尝试探究（二）可能性的大小1、师：接下来我们在做一个迈大步的游戏，请各组组长把一号盒子中的红棋全部倒入二号盒子中，现在二号盒子中有红棋子7枚、绿棋子2枚。规则女生摸出红棋向前迈一步，男生摸出绿棋向前迈步。你们认为谁会获胜？（生答）结果真像同学们猜测的吗？请小组仿照教材的实验，自己摸一摸，完成学案尝试探究二的第一小题。2、各组派代表到板前汇报统计结果。3、我们一起观察一下个组的汇报结果，每组摸出的红棋子个数都比绿棋子多，这是为什么？（生答）由于红棋子个数多，我们每次摸出红棋子的可能性就怎样？（大）绿棋子的可能性就小。所以可能性是有什么的

6、？请各小组讨论完成学案尝试探究二的第2题。4、小组汇报。五、练习1、通过上面的探究我们得知可能性是有大有小的，那么桌面上放有5张讲故事、3张唱歌、1张跳舞，抽取一张，最有可能表演那个节目呢？同学们动手试试看。2、双龙超市进行促销活动，购物满88元可以参加抽奖一次，奖项设置为一等奖彩电一台，二等奖洗衣机一台，三等奖豆油一桶，四等奖香皂一块，五等奖湿巾一包。请分别用红色、绿色、蓝色、黑色和黄色来代表一、二、三、四、五等奖，设计制作抽奖转盘。六、课堂小结师：这节课你们学会了哪些知识？有什么收获？引导归纳：1．判断事件发生的可能性的几种情况：可能、不可能、一定。2．能结合

7、实际情况对一些事件进行判断。其中“不可能”和“一定”是能够在完全确定的情况下做出的判断，而“可能”是在不能确定的情况下做出的判断，它通常包含经常、偶尔两种情况。3、可能性有大小。【板书设计】可能性（1）可能（不能确定）可能性不可能（完全确定）（有大小）一定