小数乘法简便计算巩固练习辅导教案

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1、小数乘法简便计算巩固练习辅导教案——运用乘法分配律进行简便计算一、教材分析在四年级下册中学了运用运算定律进行简便计算后，在本册教材第一单元小数乘法中继续学习整数乘法运算定律推广到小数中，以加深学生对这部分知识的灵活运用。简便计算在本册计算甚至是以后的数学学习中都是重点，也是难点，所以这部分知识我们要重点掌握并能加以运用。二、学情分析我班孩子的学习水平参差不齐，部分接受能力强的孩子，对简便计算掌握的很好，他们非常感兴趣并且能信手拈来，运用得很棒；潜能生和学困生非常害怕简便计算，因为他们不会做、理解不了，特别是乘法分配律及其变

2、式的运用。都知道，这部分知识是非常重要的，孩子理解不到位，做题确实很困难，针对我班孩子对简便计算中乘法分配律掌握不好的实际情况，为了帮助他们有所提高，树立学习兴趣，故设计了本节辅导课。三、教学目标和内容1、教学目标：知识与技能方面：帮助潜能生进一步熟悉乘法的运算定律，理解特别是乘法分配律的算理，并能够运用运算定律进行小数乘法简便运算。过程与方法方面：通过观察、比较、合作讨论等方法，使学生能快速准确找到运算定律进行计算，从而培养数感；其次通过对比比较的方法，找出定律用错的地方，对照学习，从而进一步理解运算定律的基本形式和简便

3、算法的目的。情感态度方面：通过本节，让学生参与到讨论中，体验合作学习的快乐；设计难度层次不同的练习题，使不能能力水平的同学都有一定收获。关键是通过本节辅导课，让孩子们树立信心，感受学习数学的乐趣。2、教学内容：人教版五年级上册，小数乘法---乘法分配律的简便计算练习一、教学手段和方法1、手段：自制多媒体课件、电子白板2、方法：自主探究与小组合作相结合五、教学过程（一）谈话导入同学们，看到你们精神抖擞的走进课堂，看到你们坚持不懈、努力进步的精神面貌，老师很想送你们三句话，也是你们应该对自己说的：我很棒！（生指向自己）我真的很

4、棒！（生竖起一个大拇指）我们真的很棒！（生竖起两个大拇指齐声说）生起立说一遍。【设计意图：在进入本节课之前利用鼓舞的话，帮助学困生建立自信，让他们对学习不放弃，明白老师始终和他们在一起】是的，我们很棒，真的真的很棒！但古代教育学家孔子说过，三人行必有我师焉。也就是说三个人中一定有某个人在某方面超过我，那这个人就是我的老师。在今天这节课上，老师也希望你们争当勇敢的小老师！（二）复习、探究1、复习乘法运算定律师：勇敢的小老师们，你能告诉我，我们学过的乘法运算定律有哪些吗？生：乘法交换律，乘法结合律，乘法分配律师：说的真好，那你

5、能用字母表示出来吗？（指生回答并板书）师：你们的记忆力真不错，那大家觉得哪个定律你最有困难呢？（指生来说，最多可能就是乘法分配律了）【设计意图：让学生回忆、进一步熟悉乘法运算律，因为平时老师通过同学们的作业及反馈知道，乘法分配律他们最困难，由此引出本节重点辅导的就是利用乘法分配律进行简便计算，从而引出课题】师板书课题：运用乘法分配律进行简便计算2、小组合作探究（1）初步探究师：困难可以有，不过俗话说人多力量大，众人拾柴火焰高。接下来老师想给我们每个小组一个任务，看哪个组齐心协力完成得又快又好。（投影任务：请每个小组出一道题

6、，使它能运用乘法分配律进行简便计算，并写出数所对应的a、b、c）---5分钟小组长反馈，板书。（1）进一步探究许多同学不会用乘法分配律来进行简便计算，其实小精灵聪聪也遇到了这个问题，我们来看看能不能帮帮他吧。0.2×14.5-4.5×0.20.47×2+0.47×83.6×9+3.6=0.2×（14.5－4.5）×0.2=0.47×2×8=3.6×9×3.6×1=0.2×10×0.2=0.47×10=3.6×9+1=2×0.2=4.7=3.6×10=0.4=36活动：（1）每人独立完成（大约6分钟，师指导小组长）（2）小组

7、长查阅；组员和老师交流遇到的困难，找一找乘法分配律字母所对应的数。（3）师：我们先请小组长反馈一下大家帮助聪聪遇到的最大的难题是什么？（组长反馈哪道题错的最多）（4）再在小组长的组织下讨论、订正（5～8分钟）【设计意图：让孩子们以小组为单位，理解乘法分配律完成任务，改变平时的方式，培养他们协作学习，体验团结的力量和小组学习的乐趣】3、整理知识师以一个同学的错题为例进行集体订正，生再将题进一步整理。【设计意图：教师在巡视过程中找到典型错例，加以讲评，让学生及时纠正，加深印象】4、效果检测（考考你）出示两道简便计算的题目，生独

8、立完成，组长批阅反馈，师小结。【设计意图：一切辅导措施最终都是要让学生学会自己能独立完成，并灵活运用，因此给孩子们一点任务和压力，让不同的孩子都能“吃饱”，感受成功的喜悦】（三）课堂小结师：这堂课你有什么感受？生畅谈感想。六、学法指导：学生自主探究与小组合作学习相结合七、板书设计运用乘法分配律进行简便计