桂花雨第一学时

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1、《桂花雨》教学设计教学目标：1、知识目标：学会本课10个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生子组成的词语。2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。3、情感目标：通过自读自悟和与同学交流，体会作者思恋家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。教学重点：抓住课文中的主要内容和重点句子，引导学生从摇花乐中体会到作者对童年生活的和对家乡的怀念之情。教学难点：体会母亲说的“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”所表达的感情。教学准备：制作多媒体课件教学时间：二课时第一课时教学过程：一、激发认知冲突，初解课题师：今天我们一起来学习台湾女作家琦君的一篇文章，一起读课题──《桂花雨》。题

2、目把桂花和雨这两个看似毫不相干的事物放在一起，你想到了什么？二、初读课文，感知内容1．学生选择自己喜欢的方式读课文，把课文读正确、读通顺。2．读书交流。（l）请学生读一读课文；（2）说说你知道了些什么？（3）提出自己不懂的问题，在小组内与同学交流、讨论。三、再读课文，体会情感　　　　学生带着阅读任务，再读课文，边读边体会作者借桂花表现了怎样的感情，并划出有关词句。1．“我”为什么喜欢桂花？（出示）为何母亲常常说：“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。”2．重点理解味香：桂花不与繁花斗艳可香气味迷人、左右十几家邻居，浸在桂花香里。　摇桂花：我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”3、

3、听录音再现课文。出示课件：“看图片”“欣赏图片”两板块。四、指导学习生字。1、分析字形2、描红体会间架结构第二课时教学过程：一、创设情境引出新知1、上节课我们学习了《桂花雨》说出你印象最深的句子；2、是啊！我第一次读这篇文章时就勾起了我对童年的回忆，童年的时光是美好的，正如作者所写桂花纷纷落下落在头上，落在身上！那个香呀，那个乐！那个摇呀，那个拣！今天，让我们走进《桂花雨》好吗？3、板书课题；二、提要求导学法人有两只眼睛一只用来看书上的文字，另一只看文字后面的内容，你会用好自己的眼睛吗？这节课老师想给同学们提个要求：①读：慢慢地读②想：仔细的想（师板书）三、精读感悟（一）精读感悟：体会“我”

4、摇桂花时的快乐心情。1、课件出示静物图，问：课文哪一小节是描写这幅图的？2、静静的听这一段录音，你会有新的感悟。3、打开书本，可以同桌合作，也可以自主学习，采用自己喜欢的方式，读一读、议一议、画一画，把自己想读的、想说的尽情地表达出来可以吗？（二）学生交流反馈1、说一说，你对哪一句体会比较深刻？①母女对话②摇桂花③摇花乐2、教师相机点评、激励学生自主学习，善于发现别人不易发现的东西。（三）情境表演，让学生在表演中体会“摇花乐”1、小作者的“乐”具体表现在哪儿？教师相机板书。（铺、使劲地摇、喊）2、有谁有过淋雨的经历？当如牛毛般的春雨落在你的脸上、头发上、脖子上你有什么样的感受？3、出示课件：

5、桂花雨的画面4、引导想象、激情说话，教师创设情境，学生想像：5、所以小琦君情不自禁地喊：出示：啊！真像下雨！好香的雨啊！你想那是一场怎样的雨啊？（迷人的雨　快乐的雨　香气四溢的雨……）6、同学们，仅仅十个字，就用了3个感叹号，表达了作者什么样的心情？教师相机板书。7、让我们带着这种兴奋与快乐，一起再读一读这么一段好吧！四、精读感悟赞故乡1、桂子月中落、天香云外飘，家乡的桂花摇落时让人如此的快乐，仅此这些吗？（晒桂花、收桂花、食桂花）读一读第4句，说出你的感受？2、联系上面的内容理解？（桂花茶香、食品甜、丰收的喜悦尽在不言中）课件出示：全年，整个村庄都沉浸在桂花的香气中；院里里的金桂给整形个村

6、庄也带来了欢乐，怪不得母亲会说（出示课件）齐读母亲的话。3、带着丰收的喜悦齐读这一句。五、精读感悟，思故乡1、作者每次回来，总不忘给母亲捧回一大袋桂花，这一句你体会到了什么？教师相机板书（有爱心、孝心）；2、可母亲常常说，课件出示：外地的桂花再香，还是比不上家乡旧宅院里的金桂。这一句你又体会到了什么？3、“每到这时，我就会想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。“这句表达了作者怎样的思想感情？4、同学们，许多年过去了，作者琦君早已告别了童年，早已离开了母亲，早已远离了故土。她一生飘泊，然而，她总是忘不了故乡的这一切，她说：（课件出示：）你觉得作者是一个怎样的人呢？（热爱家乡

7、、重视感情）课文读到这里，你说这阵阵桂花雨，那还是一场怎样的雨？（回忆的雨，更是思乡的雨）　　六、赏桂花，结束全文赏课件:桂花图《八月桂花遍地开》板书设计：桂花雨桂花香读摇花乐想庆丰年思乡情