人教版数学4年级上1--2单元资料

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1、金星教育电子教案人教课标版小学数学四年级（上）一、大数的认识1.亿以内数的认识【图解教材】利用天坛呈现北京人口数，利用学生已有的知识发现含有两级的数如何读，自己总结出读法。说名大数在生活中的应用。【课时目标】1、认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”。知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个计数单位之间的十进关系。2、掌握亿以内的数位顺序，会根据数级正确地读亿以内的数。3、结合现实素材，感受亿以内数的意义，培养学生的数感。【教学重点】亿以内数的读法。【教学难点】亿以内中间和末尾有0的数的读法。【教学准备】计数器、学生每人收集现实生活中有关万以内的及比万

2、大的数的信息各两条。【教学过程】一、提出问题1．请学生说说自己所收集到的信息，教师将其中的数据进行记录。2．考考你：这些数你会读吗？（在万以内数据中选择4条：一般数、中间有0的数，末尾有0的数、中间、末尾都有0的数，让学生尝试读数）3．说说你是怎么读的？小结万以内的数的读法。4．关于万以内的数，你还知道什么知识？（1）计数单位：一（个）、十、百、千。（2）相邻两个单位之间的进率是10。如：10个一是十，10个十是一百，10个一百一千，10个一千是一万。（3）数位：个位、十位、百位、千位。（4）组成：例8030是由8个千和3个十组成的。二、导入新课同学们，我们已经学习了

3、万以内的数。在日常生活和生产中，我们还经常用到比万大的数。例1、同学们这些数据你会读吗？今天我们一起来学习亿以内数的读法，同学们有信心学好吗？教学亿以内数的认识通过预习课文，你了解了亿以内数的哪些新知识？先四人小组讨论，在汇报，师在黑板上作简要记录。1．数位名称：万位、十万位、百万位、千万位、亿位。金星教育电子教案人教课标版小学数学四年级（上）2．计数单位：万、十万、百万、千万、亿。边汇报边整理成数位顺序表：（略）3．计数方法：用万作单位，一万一万地数，10个一万是十万，10个十万是一百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿。由此得出：每相邻两个单位之间的进率都

4、是10。要求学生在小组里拨珠数一数，然后请学生代表在全班进行示范。4．分级方法：从个位起每四个数位都是一级。（1）个位、十位、百位、千位是个级，表示的是多少个一。（2）万位、十万位、百万位、千万位是万级，表示的是多少个万。（3）亿位和亿位以上的数位是亿级，表示的是多少个亿。在数位顺序表上补充数位。5．数的组成：在13819000中8在十万位，表示8个万，说说其他数位上的数各表示多少？6．总结：把计数单位按照一定的顺序排列起来，他们所占的位置叫做数位。一个数字所占的数位不同，它所表示的数的大小也不同。7．练一练：（1）一万一万地数，从九十六万数到一百零三万。（2）十万十

5、万地数，从七十万数到一百万。（3）一千万一千万地数，从八千万数到一亿。（指名读，全班读。）（4）说一说生活中有哪些地方用到万以上的数。（分小组读一读本小组成员收集的信息数据。）例2、看来大家对亿以内数的知识了解得真不少，那么这些亿以内的数你们会不会读呢？2496　　24960000　　6407000　　850003001．学生试读。2．全班交流。（1）在出现不同答案时，鼓励学生各抒己见，阐明理由。教师适当点拨，指正。（2）把每个数的读法用汉字记录下来，开展小组讨论：读数时有哪些规则？（3）小组推荐代表发言，其他同学补充，修正，最后进行归纳：先读万级，再读个级。读万级时

6、，按照个级的读法读，再在后面加读一个“万”字；每级末尾不管有几个0，都不读，其他数位有一个0或连续几个0，都只读一个“零”。（4）试一试：读出下面各数。569000　　24600　　708000（5）向读得又对又快的同学取经，看怎样读起来更方便？学生可能提出以下几种方法：数出最高位后，按照数位顺序往下读；先分级，用虚线把万级和个级隔开，先读万级，再读个级；（可以进一步询问：为什么用虚线隔开呢？）标上数位再读。三、课堂小结：1、亿以内数的计数单位有：一（个）、十、百、千、万、十万、百万、千万，且每个相邻的两个计数单位间的进率都是“十”。2.按照我国计数的习惯，从个位起，

7、从低位到高位每四位分一级，分别是个级、万级、亿级。四、板书设计：金星教育电子教案人教课标版小学数学四年级（上）亿以内数的认识【评价方案】一、达标测评●读出下面的每组数。34和3400003004和30040000340和3400003040和30400000●读出下面各数●你能正确的读出下面的数吗？金星教育电子教案人教课标版小学数学四年级（上）二、课堂效度评价参评人数（）题号123答对人数正确率三、教学反思学生参与程度教学目标达成度经验积累问题分析改进措施金星教育电子教案人教课标版小学数学四年级（上）2、亿以内数的写法【图解教材】由电视播放新闻的形式