小学数学人教版五年级上册第二单元《位置》

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1、人教版五年级上册数学第二单元《位置》教学设计教学目标：1、能在具体的情境中，探索确定位置的方法，说出某一物体的位置。会在方格纸上用“数对”确定位置。2、通过形式多样的游戏与练习，熟练掌握用数对确定位置的方法，发展其空间观念，初步体会到数行结合的思想，提高运用所学知识解决实际问题的能力。3、体会生活中处处有数学，体会数学的价值，培养对数学的亲切感。教学重点：能用数对表示物体的位置，根据数对表示物体的位置。教学难点：正确区分列和行的顺序。教学过程：一、创设情境，生成问题1、谈话引入。上课时间到了，我们班

2、同学坐得整整齐齐的，你能用什么样的方法介绍你的位置？今天我们就来一起探讨一下位置的确定方法。（板书课题：位置）2、分小组讨论，可以用什么方法表示自己的位置，小组讨论，并把你的方法写在本子上。3、以小组为单位汇报。师：看来在日常生活中，我们可以用组、排、行等多种方式，为了我们在确定位置的时候语言达成一致，一般规定：竖排叫列，横排叫行。我们可用四个字来概括：竖列横行。（板书：竖列横行）老师左手起第一组就是第一列，横着的第一排就是第一行，那么现在就按照我们的约定，和同桌说说自己的位置。二、探索交流，解决问

3、题1、认识数对今天老师还要教你们一种更为简洁的方法来确定位置，想知道吗？（出示课件：座位图）（1）在数学上，有一种“统一”的方法，可以既清楚又简便地表示位置。图中红色位置在第2列第3行，就可以用（2,3）来表示，这就叫做数对。（板书：数对（2,3））注意：读的时候，不需要读括号和逗号，把两个数字之间稍微停顿一下，比如：2、3。（2）下面我们就来研究用数对的方法来确定位置。你在教室的第几列，第几行，用数对怎么表示？（小组交流）a：先说说在第几列第几行，再用数对表示。（说自己的位置）b：根据数对说说在第

4、几列第几行。（说出自己朋友的位置数对，全班同学指出这个“朋友”）2、探究例1，总结方法。（1）完成例1同学们都非常棒地把自己的位置用数对描述出来了。下面，我们一起来帮图中的同学确定他们的位置。（课件出示例1图）（2）生活中的数学用数对确定位置，在生活中应用广泛，你能举出例子吗？学生回答后，老师课件出示：座位、围棋、国际象棋、地图（3）归纳总结请你仔细观察这些数对和他们所在的位置，你能总结出用数对表示位置的方法吗？归纳：先看在第几列，这个数就是数据中的第一个数；再看第几行，这个数就在数据中的第二个数。

5、（屏幕出示：列在前，行在后，小括号括起来，中间用逗号隔开。）3、游戏巩固游戏环节：对号入座！游戏规则：老师手中的盒子中有一些纸条，纸条上有我们教室的每个座位的数对，现在请同学们起立，每人抽一张纸条，先不要打开，待所有人抽完，一起打开，根据纸条上的数对，寻找自己的新位置。三、巩固应用1、完成例2（课件出示例2图）（1）你能表示其他场馆所在的位置吗？（2）在图上标出下列场馆的位置。飞禽馆（1，1）猩猩馆（0，3）狮虎山（4，3）（2）周六，小红和妈妈去动物园玩，她们的游玩路线如下：（3，0）——（1，1

6、）——（0，3）——（3，5）——（6，4）请你说出她们的参观路线。2、出示学校附近的位置图，说出周围各场所的位置3、课本“做一做”四、回顾整理，反思提升这节课你有什么收获？板书设计位置列行↓↓数对（2，3）竖列横行（3，4）（4，3）