2019三年级语文上册 第四单元《古诗诵读 舟夜书所见》教案 鄂教版

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1、古诗诵读：舟夜书所见教学目标知识与技能：1、读通诗句，理解内容，体会大自然的美丽景色。2、通过诗句展开想角。3、背诵、默写诗文。过程与方法：1、在教师指导下，学生阅读、感悟学习的过程。2、给每个学生充分的时间思考、质疑问难。情感态度与价值观：引导学生体会诗人所描绘的河上夜晚的迷人情景，陶冶爱美情趣，培养学生学习古诗的兴趣。教学重点根据诗句领略作者所描写的美丽景色。教学难点引导学生体会诗人所描绘的河上夜晚的迷人情景，陶冶爱美情趣，培养学生学习古诗的兴趣。教学准备教给学生自学的方法:1、读通诗文，自学生字。2、查字典，给作者的名字注上拼音。3、再读诗文，没有读懂的地方作上记号

2、。（可以通过查字典、上网或查找有关书籍自己解决疑难）。推荐书目《诗词精品名家编注》教学过程修改意见一、导入。1、（多媒体课件出示几首古诗及所表现的画面并伴随舒缓的音乐。）师述：同学们，我们今天学习古诗。大家知道，古代诗词是我国文化历史上一颗璀灿的明珠，诗人常常用短短的几句话、几十个字就把一幅幅美丽的画面、一处处迷人的景致生动地再现于我们的眼前。随着诗人的笔，我们今天将进入一个什么样的情境呢？让我们来学习《舟夜书所见》。请把课本翻开到79页。2、出示课题，学生读题。二、解题，简介作者。1、你知道“舟夜书所见”是什么意思吗？为什么这样理解？（根据学生答强调“书”在这里是写、记

3、的意思。）2、你能为我们简单地介绍一下作者吗？你怎样了解到的？三、学习《舟夜书所见》。过渡：诗人将他黑夜里见到景色写成小诗，这是否别有一番情趣呢？1、读通全诗。（将读落到实处，让学有困难的学生获得帮助。）（1）请同学们选择你喜欢的方式读读诗句，注意读准字音。（2）指名读，正音。（3）请同学之间互相听读，指出对方的错误并帮助他（或她）改正。2、在读的过程中，你有不懂的地方吗？看看这幅图能帮帮你吗？（多媒体课件出示画面）看图读诗，体会诗意。（展示诗人笔下的“情境”、形象对照诗文的“语境”，从而丰富学生的“心境”。）3、小组研读，品味词句，感悟诗情。教师根据学生回答进行调控，指

4、导读懂诗意，读好诗句。重点扣住渔灯从“一点萤”到“满河星”的变化让学生领略诗中情境的美妙与神奇，体会诗人比喻之精妙。（这一环节重点把握在读中悟，在读中品。）4、美读诗文。（多媒体课件出示动态画面伴随音乐。）过渡：看到这幅绝妙的水上夜景图，我不自禁地跟诗人一起吟诵：（1）师范读。（2）学生自由练读。（3）指名读。（先由学生推荐班上读得最好的学生读，然后鼓励其余学生向他挑战，尽自己所能达到最优化，激发学生学习潜能。）四、开拓思维，发展、积累语言。过渡：古人尚且能够写出精妙的小诗，我们之中一定也不管文人大家，一定有人可以用自己的话把这幅水上夜景图描述得更美。（1）指名说。（2）

5、师：给个机会让我也来说一说，好吗？（多媒体课件出示动态画面及音乐）我看到这如诗如画的江上晚景，不禁诗兴大发，赋上这样一首小诗。（师朗诵：江上晚景）（附诗词）（3）师：如果你喜欢我这首小诗，可以和我一起朗诵。（重复一遍）（4）师：查慎行和你的同学还有我都描述了这水上的夜景，你最欣赏谁的描述，为什么？（5）给学生配上音乐，学生自由读或说。（选择《舟夜书所见》或《江上晚景》配乐读，也可以用自己的语言描述。）五、作业：诗人笔下的景致是如此的具有诗情画意，（展示事先准备好的诗配画图片）遗憾的是，我这儿还有一幅画只有诗情，没有画意，试着为这幅画上《舟夜书所见》这首诗吧。（1）要求学生

6、试着默写诗文，忘记了可以看一看，不会默就认真地抄下来。师巡视、评价，挑选最好的作品剪贴后让大家欣赏，把画送给这个学生以示鼓励。（2）提出课外作业要求。夜里看长江，别有一番情趣。去看看现代的水上夜景，用你生花的笔写一写或画一画当时的景致，倘若你写的是诗，可以给它配上一幅画，倘若你画了一幅画，请为它题上一首诗。板书设计古诗诵读：舟夜书所见渔灯一点萤美妙水上夜景图满河星神奇小学教育资料好好学习，天天向上！第3页共3页