第二节 非洲教学设计和反思

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1、非洲（第一课时）教材分析：“非洲”一节第一课时，让学生了解非洲的地理位置和以高原为主的地形，并通过阅读材料补充了本区极具特色的地形——东非大裂谷和撒哈拉沙漠。学生活动部分主要针对非洲的经纬度位置和海陆位置，非洲主要的地理事物，非洲的地形设计问题，加深学生对教材的理解和把握，尤其有助于学生学会读图、析图、记图。学情分析：前面已经学习了亚洲和欧洲，学生对区域地理的学习已经有了一定的基础，已经知道了学习区域地理要从三大块去学，即：某个区域的地理位置；自然地理（地形、气候、河流等）特征；人文地理（人口，城市、经济等）特征。通过师生访谈了解到学生对一些第

2、一次接触的地名、河流名称、地形名称等掌握起来有些困难，也有一些学生空间思维能力较差，学习地理有一定的难度，只知道死记硬背，而背过即忘。本节课有一些新名称，如埃塞俄比亚高原、乞力马扎罗山、赞比西河、尼日尔河、坦噶尼喀湖等学生读起来、写起来都有一定障碍。教学目标知识与能力：1、充分利用地图了解非洲的位置、政治地图的演变及非洲是世界上国家最多的大洲2、通过对地形图的判读，归纳非洲的海陆轮廓的特征、地形特征及特有的地形区及分布。过程与方法：1、课前预习：鼓励学生通过各种途径来收集有关非洲的地理资料，并进行归纳、分析。2、充分运用每幅地图，引导学生从地图

3、中获取大量的地理信息，进一步探究其形成原因。3、本节内容的教学，将充分利用学生已有的知识，引导学生对非洲地理位置、地形特征进行更进一步的认识。采取引导学生在地图上旅游、探险等方式，开展穿越撒哈拉沙漠、沿东非大裂谷探险等活动，以合作、探究、讨论等参与性强的学习形式教学，丰富课堂活动。情感、态度与价值观：树立科学的资源观、环境观及可持续发展观，增加学生的社会责任感、环境保护感、危机感等。教学重点：高原为主的地形难点：东非大裂谷的成因、范围教学设计9一、非洲的位置1、新课导入：放映关于非洲的多媒体录像（非洲大草原及野生动物），提问：刚才放映的是哪个大

4、洲的景观。（观看录像，进入情境）2、教师导入：这个大洲有哪些著名的自然景观？它有哪些世界之最？有哪些有趣的风土人情？在我们今天的学习中，会遇到一些问题，各学习小组要勇于回答问题。（板书：第二节非洲）3、出示“非洲地形”图，引导学生认识非洲的经纬度位置。引导学生读图，分析找出非洲境内重要的经纬线：赤道、南北回归线、20°W、0°经线、20°E经线,并用彩笔在课本图上画出来。结合知识回顾：东西半球的划分，五带的范围，设疑：非洲位于东西半球的哪个半球？赤道穿过非洲的哪里？在地球的五带中，非洲大陆主要属于哪个带？总结：赤道穿过撒哈拉以南的非洲的中部，北

5、回归线穿过非洲的北部，南回归线穿过非洲的南部。0°经线穿过非洲的西部，20°E经线纵贯非洲中部。非洲绝大部分地区位于热带。4、发表自己的观点，通过读图讨论说出非洲的海陆位置指导学生在导学案中读图填图:在图中适当位置填注印度洋、大西洋、地中海、红海、苏伊士运河、直布罗陀海峡。总结：非洲东临印度洋，西临大西洋，北隔地中海、直布罗陀海峡与欧洲相望，东北隔红海与亚洲相邻，并以苏伊士运河为陆上分界。5、引导学生读图请在地图中找出非洲的最大的半岛、最大的岛屿、最大的海湾。设疑：观察欧洲和非洲的海岸线，完成课本P17活动2：:欧洲、非洲海岸线对比表，通过读图

6、分析：与欧洲相比，非洲的海岸线有什么样的特点？9总结：与欧洲相比，非洲的海岸线比较平直，这样的海陆轮廓特征往往缺少半岛、岛屿、海湾。指导学生在导学案上填图：在非洲轮廓图上填注：最大半岛——索马里半岛，最大岛屿——马达加斯加岛，最大海湾——几内亚湾。（板书：一、非洲独特的地理位置1、地理位置（1）经纬度位置：东半球西部，跨南北半球热带（2）海陆位置：东、西、北、东北相邻的海、洋、海峡、运河）6、多媒体展示世界地图，教师设疑：请同学们读世界地图，想一想：有一艘船要从西亚运送货物到欧洲，苏伊士运河开通以前，船只怎样走？苏伊士运河开通后，船只又怎样走？

7、是不是所有船只都可以走苏伊士运河？指导学生分析苏伊士运河的重要性。总结：开通前，要绕过非洲南端好望角；开通后，走苏伊士运河。苏伊士运河沟通了地中海和红海，是亚、非分界线，苏伊士运河的开通，大大缩短了大西洋和印度洋的距离。（板书:（3）苏伊士运河的重要性）7、多媒体展示“非洲的国家”，引导学生读图，在图中找出埃及、埃塞俄比亚、利比里亚三个国家。9总结：二战前非洲只有三个独立的国家，其它国家和地区受到欧洲殖民主义的统治，长期处于被剥削压迫的地位，二战后，各个国家纷纷独立，目前有54个国家。为后面学习“非洲是各大洲中经济发展水平最低的大洲”打下基础。

8、（板书：2、非洲是国家最多的大洲）二、高原为主的地形1、过渡：由此看出，由于历史的原因，非洲经济落后，那么，非洲的自然条件是否有利于非洲经济的发展？在