2019年(春)二年级数学下册 第四单元《爱心行动 图形与拼组》教案 青岛版

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1、2019年(春)二年级数学下册第四单元《爱心行动图形与拼组》教案青岛版——《图形与拼组》单元分析一、教材分析：本单元的主要教学内容是认识长方形和正方形的特点，初步认识五边形、六边形和图形拼组。本单元是在学生初步认识立体图形和平面图形的基础上进行教学的，学好本单元的内容，为进一步学习平面图形和立体图形的有关知识奠定基础。教材的选材现实、有趣。两个信息窗的情境贴近学生生活而且富有情趣。选取这样的素材有利于激发学生的兴趣，唤起学生探究新知识的欲望。另外，本单元重视动手操作，激发学生的兴趣。强调让学生在充分感知

2、的基础上，在做一做、拼一拼、摆一摆、画一画等具体的数学活动中，获取数学知识。二、教学目标：1、借助观察、操作，认识长方形和正方形的特征，并能用语言进行描述；能在方格纸上画出长方形和正方形。初步认识五边形和六边形。2、经历探索长方形和正方形特征以及拼组图形的过程，发展空间想像力和创新意识。3、在具体情境中，感受、欣赏图形美。三、教学重难点：认识长方形和正方形的特征四、教学措施（1）课前准备，初步感知：学生在上学期已初步认识平面图形。课前要求学生准备长方形、正方形、三角形、圆小块若干个。在准备的过程中，学生

3、初步感知这些图形及其关系，有利于培养学生发现问题、解决问题的能力，也激发了学习兴趣。（2）巧设情境，激发兴趣：兴趣是最好的老师，尤其是二年级的学生注意力易转移，他们更需要新鲜、有趣的事物以吸引他们的好奇新心，激发他们学习兴趣。（3）动手操作，体验内化：通过学生折一折、做一做、摆一摆、拼一拼、找一找、说一说等活动，让学生在直观、形象、可操作性强的学习材料中亲身体验，把操作、感知知识紧密结合，突破重、难点，逐步加深对知识的掌握，并采用活泼、有趣的数学游戏巩固新知。五、课时安排：4课时第一课时长方形和正方形的

4、特征备课时间：课型：审阅人：上课时间：第周星期编号教学目标：1、借助观察、操作，初步认识长方形和正方形的特征，并能用语言进行描述，初步认识五边形和六边形。2、能在方格纸上画出长方形和正方形。3、经历探索长方形和正方形特征的过程，发展空间想象力和创新能力。4、在具体情境中，感受图形美，培养学生的环保意识。教学重点：认识长方形和正方形的特征。教学难点：长方形和正方形特征的探索过程。教具准备：多媒体课件学具准备：长方形和正方形纸片、直尺、三角板、量角器、方格纸等教学方法：利用多媒体课件出示情境图，激发学生的学

5、习兴趣；提供足够的探索空间和多种学具，让学生在动手操作、观察中学习，在合作交流和教师点拨中获取知识。教学过程：一、出示情境，导入新课：用多媒体课件出示雾霾的图片，谈话讨论雾霾对生活的影响，引出：为净化空气我们应当植树造林，爱护花草树木；随即出示情境图，提出问题：图中的小朋友是怎样爱护花草树木的？引出长方形、正方形和五边形六边形的认识。最后引入新课学习：怎样制作长方形的警示牌？二、联系旧知，探究新知：1、让学生猜测长方形的特征有哪些，在学生交流完成后，提出问题：你们小组想用什么方法进行验证？你们想从哪几方

6、面进行验证？2、以小组为单元进行全班交流。3、全班交流，交流时教师要适时引导：你们发现了长方形的边有什么特征？角呢？同时引出“对边”、“长”、“宽”等概念的学习，4、全班一起对长方形的特征进行总结和巩固(同时板书)：长方形的对边相等，四个角都是直角。5、教师引导学生回顾一下刚才的探究过程：先猜测再动手验证最后交流总结，让孩子明白这是研究图形的重要方法和手段，提出要求：你能尝试着用这种方法研究一下正方形的特征吗？①讨论：你想用什么方法从两些方面对正方形进行研究？②全班交流。三、实际应用，解决问题：1、画一

7、画：在钉板上摆出长方形后进行展示和判断并说出理由，然后在点子图上画出正方形再展示、判断并说出理由。2、摆一摆：学生用小棒摆出本节课所学的图形。3、剪一剪：先让学生想一想，一个长方形上下对折、斜角对折和斜边对折后可以剪成2个什么图形？再动手验证。4、折一折：自主练习第4题学生动手折一折手中的正方形纸，先根据提示解决前两个小题。然后放手让学生去探索如何折成16个小正方形和8个小三角形。5、猜一猜;一个信封，里面放着长方形、正方形、五边、六边形、圆形、三角形等多种图形，学生分小组进行，轮流去摸信封里的图形，摸

8、的同学要说出摸到的图形特征，然后其他同学判断出是什么图形。这里面可以引出五边形和六边形的教学五、交流收获，总结方法：学生交流本节课知识或是情感上的收获，总结学习方法，为以后的图形学习打好基础。教后札记：第2课时图形的拼组备课时间：课型：审阅人：上课时间：第周星期编号教学目标：1、让学生结合具体情境，借助图形的拼组，进一步加深对所学平面图形的认识。2、在实际的情境（欣赏、拼摆、创作粘贴）中，培养学生的创新意识和动手操作能力。3、学生充分感受数