农村物理实验教学的现状及改善措施zsl

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1、农村物理实验教学存在的问题及改善措施[摘要] 随着新课改的实施，物理实验教学的地位越来越重要。而农村初中物理实验教学存在许多客观和主观的问题，形成这些问题的原因有很多，本文根据自己的理解和所在农村学校情况，就目前农村初中物理实验教学中存在的一些问题进行探讨，剖析其产生的原因，并结合自己在教学中的实践与体会，就如何提高农村初中物理实验教学提几点建议。[关键词]  农村初中；物理实验教学；问题、原因及几点建议。物理科学是一门实验科学，在义务教育阶段让学生通过观察、操作、体验等方式，经历科学探究过程，逐步学习物理规律，构建物理概念，学习科学方法，培养学生的观察能力、动手能力、思维能力

2、，是中学物理教学的一个重要环节。近几年来，由于国家加大对农村中小学实验室建设的投入，我区大部分农村中学经历了“普实”验收和“两基”验收，在实验室建设上已经有很大的改观。许多农村中学的物理实验仪器和配备已经达到一类或二类配备，可以和城镇学校相比，但是由于各方面的原因，存在的问题很多。本文就目前农村初中物理实验教学中存在的一些问题进行探讨，并结合自己在教学中的实践与体会，就如何提高农村初中物理实验教学提几点建议。一、农村物理实验教学的存在的问题及成因（一）实验设备、器材、实验师资存在的问题大部分农村中学 经历“普实”验收和“两基”验收，在实验室建设上已经有很大的改观。许多农村中学的

3、物理实验仪器和配备已经达到一类或二类配备，可以和城镇学校相比。但还是存在以下几个方面的问题。1、配备的实验器材与学科教材不配套。实验器材是多了，但是大量的器材只是充数、充量。有的器材相关教材上没有相关的实验，用不了还占地方；有的教材上需要用的实验器材，在满满的实验器材保管室中却找不到。2、实验器材质量差，不适用。新配的部分实验器材质量差，如学校的内燃机模型，活塞、连杆、飞轮的运动不符合四冲程的规律，完全是乱的，老师无法利用模型向学生解释内燃机的工作过程，这样不仅影响了教学，影响了学生的学习，反而对学生有误导作用。老师多次使用这样的实验器材也产生反感的心理。3、专业的实验室管理人

4、员缺乏，任课教师实验任务繁重。农村中学的物理实验教师一般是由物理任课教师担任，并没有配备专门的实验室管理人员和实验人员。由于任课教师工作量大，精力有限，常常对实验室和管理不能做到尽职尽责，要全面实行实验准备、实验及实验后的仪器整理和维修就恐怕是勉为其难了，做实验都得任课教师亲自准备。据调查，农村学校都或多或少存在此种情况。  (二)教师和学校存在的问题1、受传统的应试教育影响,有些学校的教师和学生不怎么重视物理实验,只重视笔试,对实践能力要求不高,故而出现黑板上讲“实验”,纸上做“实验”的现象。更有高级一点的教师则通过Flash动画“做”实验，却绝不动手或亲手做演示实验或指导学

5、生进行实验，理由是“实验有风险，可能测不出理想的数据”，而Flash动画则不然，一切尽在掌握之中，数据要多理想有多“理想”，画出的实验图像要多好看有多“好看”。省时、省力、省心，三省在手，何乐而不为乎？　　2、学校要求不严,缺乏相应的配套的实验管理制度和考核措施,让教师有机可乘,削弱了实验教学的力度,影响教学效果,降低学生学习的积极性。　　3、教师本身的实验素质不高和对实验教学不重视。农村中学物理教师本身的实验素质参差不齐，实验技能、技巧、设计实验的能力不强，其主要原因是：部分物理教师没有接受过专业的实验培训；有的虽进行过培训但由于没有实验室或实验设备相对缺乏，在教学中没有实际

6、操作过或经验不足；也有些学校尽管有实验设备、仪器，教师却没有真正用于教学，没有真正地提高自己的实验技能等等，有些教师经培训后实验技能较强，但不善于进行实验教学，不会进行创新，设计实验的能力得不到锻炼。农村中学教师对物理实验教学存在以下观点：（1）认为“做实验不如讲实验，不如做实验练习题”；（2）认为做实验浪费时间，影响教学进度，而考试时又不考学生实验操作，即使对学生进行实验考查也不影响笔试成绩；（3）认为物理现象简单、司空见惯，没有重做实验的必要；（4）有些实验以前做过，但效果不好，不愿意设计新的方案进行实验教学；（5）有些实验准备费时，不愿意花时间去准备；（6）有些教师怕学生

7、在实验操作过程中损坏仪器，从而也就只对这教材讲解实验，最好也就来个演示，让学生听听实验，看看实验。4、在初中物理教学中随着新课改的稳定推进，教师在学生实验和教学演示实验中应该大胆尝试，通过实验真正做到：“学生力所能及，教师避之；学生力所难及，教师助之；学生力所不及，教师为之”的新课程理念。所以教学活动中我们应加强物理实验教学，这是提高物理教学质量十分有效的途径，对提高学生抽象逻辑思维能力很有帮助，能为学习高中乃至大学物理知识打下坚实基础。因此，初中物理教学中，应大力推广加强和优化物理实验教学