写出事件的波澜训练指导

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1、写出事件的波澜训练指导训练目的通过品味有波澜的文章，了解一些生波澜、生变动的方法。有目的地进行写出事件的波澜的作文训练，学会由平铺直叙到曲折动人的记叙文写作。训练指导一、解读波澜：波澜”，是个比喻性的说法。要说江河上的波澜，大家都很熟悉，一波未平，一波又起，后浪推前浪，景象十分壮观，我们借用“波澜”这个词，是想说明写文章要富有变化，无论内容，还是形式，都不要太单调。举个古代的例子。传说有一个诗人给一个富贵人家的老太婆题诗贺寿。劈头一句就是：“这个婆娘不是人”，诗句一出，在座的人全都大惊失色。诗人笔锋一转写出第二句：“九天仙女下凡尘”，大伙听了又不禁转怒为喜。第三句是：“儿

2、孙个个都成贼”，诗句一出，众人哗然，儿孙震惊。但诗人马上写出第四句：“盗得蟠桃庆寿辰”。这一下，所有的人都不能不佩服这位诗人变幻莫测的杰出文才了。假如他一连四句都是“大福大贵”的吉利话，那么，这首贺寿诗也就不会这么强烈地牵动听众的感情。再举生活现象为例。假如你在一间安静的书房里阅读或写作，偶尔从室外传来一阵锣鼓响，便显得十分刺耳。这就是一个安静的环境发生了喧闹的变化。反过来，假如你来到马达隆隆的工厂参观，刚一听到那隆隆的马达，当然很刺耳。但不久，便适应了，这时，由于机器发生了故障，突然停了下来，喧闹的工厂霎时静了下来，你也会觉得异常。这就是一个喧闹的环境发生了“安静”的变

3、化。每当发生这种变化时，都能较明显地吸引人们的注意力。二、为何要兴波澜A．客观原因：任何事物都在不停变化。天有阴晴，月有圆缺，潮有涨落，草木有枯荣，这是自然界的变化。塞翁失马，乐极生悲，这是坏事变好事、好事变坏事的人事变化。文章的波澜就是这种事物复杂多变性的反映。只有写出了事件的波澜才能准确地反映客观事物。B、阅读心理：“文若看山不喜平”，只有写出了事件的波澜才能达到引人入胜的效果。三、怎样兴波澜A．选择本身就曲折复杂的事件来写。文章的波澜是读者的一种心理反应。我们说文章有没有波澜，最终要看能不能在读者心里激起波澜。是不是让读者牵肠挂肚，是不是出乎读者意料，是不是让读者感

4、到惊喜，是不是让读者扼腕叹息……要达到这样的目的，就必须研究读者心理，针对读者心理选取材料，安排结构。B．运用写文章的技巧来兴波澜。作者在掌握了事物的复杂性和读者的心理以后，很好地把这两方面结合起来，就是安排波澜的技巧。例如，事情本来都是从前向后发展的，如果事情本身的结果出人意料，用顺叙就有波澜，用倒叙就会索然无味了；如果事情的起因更让读者关注，像重大案件，用倒叙，造成悬念，就比顺叙的效果更好。四、兴波澜的技巧A、事与愿违法：事件的曲折体现在发展趋向上，让本该出现的某种结局，出现了另外的结局。B、过程复杂法：虽然最终还是出现了期望的结局，但让它中途发生了种种变故，使过程复

5、杂。常用方法：一、运用抑扬法  二、设悬解悬法　　三、设计巧合法 四、欲擒故纵法五、伏笔照应法六、误会掀澜法 七、情节突转法八、情感起伏法五、现场练兵：１、找出选文中运用的兴波澜的方法。例文？！赵老师清了清嗓子说道：“进来，以后要注意。”赵老师接着又说了起来：“今天早上我从咱们班的信箱里看到这样一封信，是给孟云同学写的，寄信人地址是‘本班’。像这样的信我已经看到四封，没盖邮戳。这前三封信一直扣留在我这，没交给孟云同学。这四封信笔迹相同，显然是出自一人之手。这想大家一定知道这是什么信。同学们呀，考上这所重点中学不容易呀，家长对你们抱有多大的希望啊，你们可不能这么小就……现在

6、请这个人自觉站起来。”接着下面一阵窃窃私语。     “老师，你这样做是不礼貌的，是违法行为！”王宇站起来。“那么你说应该怎么办？”“把信还给孟云。”“坐下！”赵老师没有再和他讲下去。“一定是王宇干的！”有一个人小声嘀咕道。“好了，总之我希望那个人自觉站起来，当着大家的面承认错误，我就不追究了。孟云一向成绩拔尖，若是发生那样的事情，会影响学习，有百害而无一利。所以我请那个人自觉地站起来。”“不要侮辱别人！”孟云哭着站了起来，“请把信还给我！”“孟云，老师知道你是个好学生，不要难为情，这－－你也不知道要发生这样的事情。”   　　“是我写的！”一个响亮的声音盖住了窃窃

7、私语。大家迅速把目光都投向了他－－秦锐。“请把信还给孟云，你没有权利扣留别人的信件，这是极不道德的！”老师被这几句话惊呆了。茫然若失地看着秦锐，秦锐像一头被激怒了的狮子，眼睛中似乎还含着泪花。秦锐一个箭步跨过去，夺过老师手中的信，用力拆开其中的一封大声读道：“谢谢你的关心，孟云同学。你说给我补课，好意我领了，但是我没有心思补课。说实话，我受不了，受不了……受不了，这突发的事。我的爸爸，他……”他哽咽了，没有往下读，迅速地收起书包，搭在肩上一溜烟跑了，只有那四封信平静地躺在桌上。误会掀澜法２、讨论下列选文的不足题目：如果你曾见过