数学教学研讨会

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1、浅谈毕业班数学复习联合小学邓万芬各位领导、老师们：大家下午好！在这春风化雨，绚丽斑斓的初夏。我们有机会在一起交流教学中的得与失，一起分享教育工作带来的苦与乐。我内心非常高兴、也非常激动。在教学的这条道路上，我们每位教师都有属于自己的一套得力的教法，所以我的发言谈不上经验，只是简单的一些个人看法与做法:大家都知道小学数学总复习是小学数学教学中的一个重要环节。是使学生进一步理解、掌握、巩固和运用所学知识的系统化过程。这个过程的优化对于小学阶段减轻学生过重的学业负担尤为重要。总复习不同于单元复习、学期复习，对学生来说，知识容量多、跨度大、时间长，所学的知识遗忘率高；对教师来说则感到时间紧、内容多，

2、知识的综合性强，难以在短时间内取得明显的复习效果。所以结合我的教学实践情况，就谈谈自己的一些肤浅的看法：一、先谈谈近三年六年级的统测试卷从试卷的总体情况来看，三次试卷初看难度不大，但知识面覆盖广泛，包括分数、小数、比例、方程、统计、几何等知识，容易忽略的细节多，如果学生想要取得理想的成绩，还是存在一定的难度的。1、先看看三年的卷面的分值情况。三年的填空题都是20分，三年的判断题都是5分，三年选择题是10分。计算题12年的是32分13年和14年的是33分。操着题分别是12年8分、13年7分、14年8分。解决问题分别是25分、25分。24分。2、出题的理念，三年的试卷都是体现新课程理念，“注重能

3、力考查”为命题思想，即：重视学生运用基础知识分析问题、解决问题的数学能力。从内容上看，不仅关注学生对“双基”的掌握情况，而且重视对数感、空间观念、应用意识、推理能力等内容的考查；从形式上看，增加开放性、探索性、实践性和综合性的题目，注重把“双基”就是基本知识和基本技能放在真实生动的情境中考查。三年试卷都注重“三重”①重基础②重能力（思维能力、动手操作能力、推理能力、、解决问题的能力）③重创新，即运用所学知识创造性的解决问题的能力。覆盖面广，题量大，从原来的4页增加到6页。“新”（以传统题型为本、适当增加可让学生展示个性的开放题）、“活”（考查学生实际运用知识的能力，杜绝机械记忆式的背答）比如

4、，12年实践与应用要求火管的面积。就是求圆柱的侧面积，把书本知识与生活联系起来了。不但考了学生的书本知识还考了学生的空间想象能力。但多数学生会根据圆柱的表面积求出两个底面的面积和一个侧面的面积。防止死记硬背。三年的操作题考了平移、旋转、数对。三年的计算题分值都比较高，这是对学生计算能力的考核。要求学生不但要会计算还要很细心。每个环节都不能出现问题。小数分数及运算顺序都不能出差错。环环相扣。解决问题分值也很高的。涵盖了分数应用题、工效、立体图形体积利息和利息税、解决问题的策略等几方面的内容。全方位多角度地检测了学生对应用题的分析、解答能力。试卷在选题上注重了与实际生活的联系。如买衣服打折、压路

5、车所压过路面、利息、等都考查了学生综合运用所学知识和方法解决实际问题的能力。体现了数学来源于生活又服务于生活的教学理念。这是三年的试卷分析。二、复习重要性引导学生对已学的知识全面而系统地整理，是巩固整个小学阶段所学的数学基础知识和基本技能的必要手段之一，做好这部分的复习是提高知识的掌握水平，进一步发展能力的重中之重。我们不仅要重视这个再学习的过程，而且还要有目的、有计划地进行，我是按书本的总复习的步骤进行的.2、复习教学的目标要求：（1）使学生比较系统的牢固的掌握有关整数、小数、分数、比和比例、简易方程等基础知识，具有进行整数、小数、分数四则运算的能力，会使用学过的简便算法，合理、灵活的进行

6、计算，会解简易方程，养成检查和验算的习惯。（2）使学生巩固已获得的一些计量单位的大小的表象，牢固的掌握所学的单位间的进率，能够比较熟练的进行名数的简单改写。（3）使学生牢固的掌握所学的几何形体的特征，能够比较熟练的计算一些几何形体的周长、面积和体积，巩固所学的画图、测量等技能。（4）使学生掌握所学的统计初步知识，能够看和绘制简单的统计图表，并且能够计算求平均数问题。（5）使学生牢固的掌握所学的一些常见的数量关系和应用题的解答方法，能够比较灵活的运用所学知识独立的解答不复杂的应用题和生活中的一些简单的实际问题。1、复习的内容（1）、数与代数；（2）、图形与几何；（3）统计与概率、（4）、数学思

7、考；（5）、综合与实践。内容多，范围广。复习时，不能按部就搬地照着书本的编排，重讲知识或每课练，这样会使学生复习枯燥无味，消沉厌烦，费时费力，效果差。应根据学生情况去设计。基础好，优等生多的可以增加复习的难度和加快复习进度；基础不好，后进生稍多的放慢复习进程速度，以基础知识为复习重点，从易到难。如基础差的，可以从概念知识入手，弄清法则、性质，会进行有关整数、小数、分数的四则混合运算，会根据数量关系式解方程，根