教学改革在语文课堂中的实践

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1、教学改革在语文课堂中的实践近年来，语文教育从原先单纯的知识传授向全面培养学生素养方向改革，成功的教学不再是学生被动的“填鸭”，而是鼓励教师帮助学生吸收并运用知识，发挥创造性思维，自主学习。职业教育作为基础教育的一个分支，与基础教育有着共性，它也是顺承着九年义务教育传授文化基础知识；同时它更具有独特的个性，职业教育担负专业技术的教学任务，是把培养适合技术职业需要的人才作为教育目标的。因而，职业学校中语文课程的教学不但关系到学校的教学质量，而且具有重要的现实意义，它直接影响学生吸收专业知识的能力，甚至是今后工作的能力。另外，结合我们职业学校学生素质

2、普遍较低、学习积极性不高这一生源现状，培养学生学习语文的兴趣，提高学生的语文水平也成为了职业学校教育的重要研究课题。作为一名青年教师，我深深认识到教育改革的重要性与必要性，在教学过程中努力地去观察、去倾听、去感受先进的教学方法和手段，经过了几年的教学实践与观摩，我也积累了一二心得。一、合理设置教学内容教学改革的核心就是“以学生为主体”5，重在培养学生的学习兴趣，激发学生的学习自主性。这主要从教师与学生交流的主要途径——课堂四十五分钟做文章，教学内容是重点。如果教师只按照教学大纲的要求照本宣科，或把一篇篇美文肢解的七零八落，干巴巴的死抠字眼，必然

3、招致学生的厌恶而失去学习语文的兴趣。教师应考虑到科目的特点，认识到语文具有明显的人文性，是最有灵性的科目，与生活密切相连。合理安排知识点固然不可少，但也要适当结合现实生活。这里面学问就大了，如果能抓住学生特点，联系到他们感兴趣材料和话题，引导学生主动参与其中，从而与老师及作品引起共鸣，必然会收到事半功倍的效果。另外，对于作品不能过于咬文嚼字，而应着重从中心思想、审美倾向来分析，带领学生感受思想的美、文学的美，引导学生发现美。潜移默化、润物无声，如果学生从心里喜欢这门科目，喜欢课文的思想主旨，必然会受到影响，形成积极健康的审美情趣和世界观、人生观

4、，这与语文教学总目标是一致的。5由于每堂课教学目标的不同，教学内容是不断变化的，即使同一篇课文也会因时而异、因人而异，不可一概而论。这里仅就课堂中的两个环节来讲。首先，好的开端是成功的一半，课堂教学中导语的作用不可小觑，扣人心弦的导语是学生兴趣和热情的催化剂。语文课的导语种类很多，最常用的是开门见山式，简洁利落，节省时间，但往往收到的效果也很小；有故事导入式，通过一个饶有兴味的故事与课文相连，既帮助学生理解课文主旨，又有效的集中学生注意力；有背景介绍式，往往应用于小说、杂文作品中，有助于学生发掘作品深度；有提问导入式，在《雨中登泰山》一课中，我

5、在讲授描写方法时设置了一个问题：你在描写老师时可以从哪些角度入手？学生讨论后回答：（1）通过老师的语言、动作等刻画；（2）通过学生对老师的评价刻画。我在学生回答的基础上加以小结：描写可以分为直接和间接两种，然后趁热打铁请学生思考文中作者是怎样描写“雨”的。这样就起到了很好的引导作用。其次，结语与导语相比要收到余韵无穷的效果。方法也很多，有辐射式，在学生对课文内容充分熟悉的基础上，教师提出一个有代表性的问题，启发学生多方面、多角度积极思考；有争鸣式，课文中常常出现一些容易引起歧义的问题，如果单凭老师讲解，他们并不能透彻理解，不妨将问题下放给学生，

6、让他们讨论、争辩，老师巧点妙拨，寻出一致的答案。这样有助于培养学生独立思考问题的能力；有寻味式，教师借助同课文内容紧密联系的文艺作品等，在课堂原有气氛的基础上，巧妙引入，课尾再起波澜，拨响听者的情感之弦，使之产生强烈的共鸣。我在教朱自清先生的《背影》，趁听者还沉浸父子深情这人世间最美的感情中，课尾让学生深情地诵读文中描写“背影”的句子。然后，我饱含深情地吟起苏轼名句：“5人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全，但愿人长久，千里共婵娟。”使学生再次联想起“那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影”。霎时，一种共鸣与理解，洋溢于胸。二、适当运用教学方法和手

7、段精心设计教学内容是开展教学工作的中心环节，教师应在这方面多推敲，不断改进。而要做到精益求精，更紧密地跟上教育改革的方向，掌握一定的教学方法和手段也是必要的。传统教学中往往是教师讲学生听，教师花很多的时间去说，出发点是好的，但对于学生未必学有所得。想要了解一件事，只有自己动脑了，参与讨论、发表意见，才能有较深刻的感受，语文这门科目比较感性，尤其需要用脑、用心体会。因而，给学生适当的思考与讨论的时间，往往能起到意想不到的效果。一次，我听的《雷雨》公开课上，教者就“三十年前周朴园对鲁侍萍的爱情是真还是假”将班级学生分为“真心实意”和“虚情假意”两个

8、组展开了一场别开生面的讨论，学生在熟练掌握剧本的情况下踊跃发言，各抒己见，言之有据，不时有思想的火花出现。我为他们的活跃思维惊奇，明白了不是我们的学生