教学设计与反思模板物理

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1、教学设计基本信息名称物质的密度执教者李俊岭课时1所属教材目录教科版八年级物理上册第六章第二节教材分析从识别自然界的各种物质谈起,以生活中的现象为基础,通过实验探究引出密度的概念,并鼓励学生通过认识一些物质的密度,解释与密度有关的一些生活现象，密度知识是在质量的基础上对物质世界的进一步探索，是今后学习压强和浮力的基础；同时科学探究能培养学生的科学素养和实验能力。学情分析1、认知水平：学生通过前面知识的学习,对物质的属性——质量有了初步的认识;从天平的使用过程中学习了一些基本的测量知识与方法;在前几章的学习的基础上,具备了一定的实验探究能力。2、学龄特点：初中生的独立意识较强,情感

2、因素对物理学习的影响较大;已具备抽象逻辑思维的特点,但水平还较低,还需要经验支持,因此最好从学生身边的现象引入组织教学。教学目标知识与能力目标1、通过探究认识同种物质的质量与体积成正比，比值一定；不同物质的质量与体积比值不同；2、知道密度的定义、公式、单位，理解密度的物理意义会查密度表；3、能用密度知识解决简单的实际问题。过程与方法目标在探究认识同种物质的质量与体积的关系，引入密度的概念过程中，体会利用比值不变反映的数量关系来定义物理量的方法；情感态度与价值观目标在生活中有应用密度的意识，通过了解密度知识在生产、生活中的应用，感受物理知识在解决实际问题中的价值。教学重难点重点密

3、度的定义难点理解比值定义物理量的方法教学策略与设计说明物质密度的本质正是研究物质的质量和体积的关系。所以从“区分由不同物质组成的两个物体”开始，结合量筒的使用方法，引入密度的概念，学习如何用实验来探究密度。并且认识常见物质的密度和密度在实际生活中的应用。本节应基于实验的基础上学习密度的知识，所以教学方法上引采用演示实验、分组实验和启发为主，并结合适当的导学案。教学过程教学环节（注明每个环节预设的时间）教师活动学生活动设计意图活动一（3分钟）活动二（5分钟）一、复习提问：（多媒体展示）1.运动物体在___________________叫速度；计算公式是________。2．人步

4、行的速度是1米/秒，它表示__________。3．物体所含物质的__________叫物体的质量，在国际单位制中，它的基本单位是__________。4．门是用木做的，我们把门叫做_______，把木叫做_______。(填“物体”或“物质”)二、引入新课：日常生活中人们是根据物质的哪些特点来鉴别不同的物质的。1．下列物体哪块是铜块？哪块是铝块？2．如何区分包在纸中的铜块和铝块？（1）怎样鉴别体积相同的铜块和铝块(外包同种颜色)？（2）怎样鉴别质量相同的铝块和铜块(外包同种颜色)？（3）体积、质量都不相同两个金属块哪一个是铜、哪一个是铝的呢？学生回答学生从颜色鉴别物质学生讨论

5、并且回答检查学生对知识掌握从生活实例引入，符合学生的认知特点，贯彻从生活走向物理的教学理念。活动三（5分钟）活动四（5分钟）活动五（3分钟）活动六（8分钟）教师引导：在进行两种物质的鉴别时，体积相同时我们可以比较质量进行鉴别；质量相同时我们可以比较体积进行鉴别；质量和体积都不相同怎么办呢？能不能让他们的体积相同呢？在比较物体运动的快慢时，我们用了单位时间通过的路程，这对我们有什么启发吗？教师点评：看来单位体积质量大的金属是铜块，单位体积质量小的金属是铝块。三、新课：各种物质的质量、体积和单位体积的质量有什么关系呢？下面我们通过实验的方法研究一下。【提出问题并猜想】1．相同材料的

6、物体单位体积的质量有什么特点？2．不同材料的物体单位体积的质量有什么特点？【设计实验】（1）指导学生如何去计算物块单位体积的质量，需要测量哪些量？使用哪些测量仪器？（2）引导学生设计实验数据记录表：有哪些测量的数据？有哪些要计算的数据？实验次数至少几次才能使规律更具有普遍意义？【设计数据】实验次数质量/克体积/厘米3质量/体积123456【实验探究】学生回答鉴别方法学生讨论教师引导学生思考引导学生“思考用单位体积的质量”来达到体积相同的比较条件。学生思考教师提出的问题，做出较合理的猜想。学生回答教师的提问。需要测量质量、体积，计算质量/体积。测量的工具是天平、量筒。学生动手实验

7、给学生制造思维冲突，激发学生解决问题的动机。学生体会类比的思想方法。顺其自然的让学生想到比值定义的方法。帮助学生同化知识，为密度的引入做铺垫。教师提出探究问题，学生做出合理猜想。培养学生探究能力。有目的的培养学生设计实验的能力。让学生知道实验数据表设计方法，包括哪些内容？活动七（3分钟）活动八（5分钟）活动九（5分钟）1．教师把学生分成小组，用金属块、土豆块、水等分别进行实验。完成自己小组的实验探究内容。2．实验后将小组的数据进行交流。（教师巡视，对学生加以指导）【分析数据得结论】教师引导学