浅谈新课程理念下的物理课堂教学

《浅谈新课程理念下的物理课堂教学》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、浅谈新课程理念下的物理课堂教学物理课堂教学,应该是物理教师在有限的时间内,最大限度地引导学生获取知识和技能的过程,更是学生生命活动的过程。如何在物理课教学中贯彻新课程的理念，把物理课上得更生动一些，更鲜活一些，使物理课堂教学更具有魅力就变的尤为重要。一　优化课堂导入、激发学习兴趣俗话说：＂好的开端是成功的一半。＂教师能否抓好上课的开头，即上课开始就集中学生的注意力，把握学生的注意心向，引起学生的兴趣和求知欲，这对一堂课的成功至关重要。注意的心向，是一种学习者倾全力于学的内部状态。学生是否集中和维持这种注意心向并贯穿于整个物理课的学习和训练过程之中直接影响着学习效果。因为保持良好注意状态的学生

2、，总能认真专注，自始至终的投入到学习中去。课堂导入是贯穿课堂教学始终的必不可少的有机组成部分，它尤如文章的风头，虽小巧却能激发学习兴趣，让他们带着强烈的求知欲和孜孜以求的心理进入学习情景。如讲＂重力＂这节时，上课了我拿着课本几如教室，刚好课本掉在地上，我灵机一动，顺势问了一句：谁能告诉我书为什么掉在了地上？很自然的引到了今天要讲的内容，学生也会觉得新奇而自然。再如教学＂物质的密度＂一节可通过举例和实物展示，发现需要解决的问题：水和酒精怎样鉴别？铜块和铝块怎样鉴别？盐水和水怎样鉴别？涂了白漆的铜块和铝块又怎样鉴别？通过问题情境的渲染，学生回急切地想知道鉴别的方法，从而引入本堂课研究的问：物质的

3、密度。课堂导入应该具有针对性、启发性、新颖性、趣味性和简洁性，因为有针对性的导课能满足学生的听课需要；富有启发性的导课可以发展学生的思维能力；新颖的导课能够吸引学生的注意指向；趣味性的导课可以激发学生的兴趣；简洁性的导课能够节约学生的听课时间。二　采用多种教学形式　优化课堂情境-4-心理学家研究显示，在简单重复对象的刺激下，人的注意力往往会迟钝起来，难以产生心理反应；而新颖奇特的对象则会使人脑神经系统兴奋，激发强烈的注意力。因而教师在课堂中教学形式要多样化，不能给学生“老一套＂的感觉，否则就会削弱学生的注意力，甚至产生厌烦情绪，久而久之，原有的兴趣也会丧失殆尽。如课的类型既有讲授课，也有讨论

4、课、练习课、自学课，教学手段可采用录音、投影、挂图、多媒体等多种辅助手段，努力创设教学情境。方法的设计思路可从两个方面去考虑：一是在每堂课里应形成不同的教法和手段的交替；二是在不同的章节之间尽可能采取不同的教学形式。这样一来，学生觉得每堂课都有新鲜感，兴趣自然也来了，睡觉、做其它作业的现象也消失了。因此，经常变换教学形式满足了学生求新求变的心理，使学习兴趣与日俱增。教师力求引导学生主动参与教学活动，自主创新、自主发展，教师则是角色定位在＂合作者，指导者＂的身份，鼓励学生创新。三　充分发挥学生主体作用现在的中学生思想活跃，自主意识，参与意识及表现欲望，渴望自己的见解和看法得到老师和同学的肯定。

5、因而教师在课堂教学中就应正确处理好教师的主导作用与学生的主体作用的关系。传统的教学模式是教师当演员，学生当观众；教师在课堂上讲得口干舌燥，学生却不为所动，反觉得自己单纯是贮存教材内容的＂容器＂。这样就极大地扼杀了学生的主体意识，使学生的内心要求无法得到满足，自然地失去了对所学课程的兴趣。因而在发挥教师的主导作用的前提下，要积极创造各种条件让学生充当教学活动的＂主角＂，引导学生主动，积极，自觉地掌握知识。因此在教学中，我们就应尽可能地创设各种动手操作的情境，优化教学手段，尽可能让学生的手、眼、脑、口、耳等多种感官共同参与知识的内化过程，使学生的心理活动处于主动、活跃的状态，集中学生的注意力，调

6、动学生学习兴趣，激励学生去努力成为一个发现者，研究者，探索者。-4-四　做好演示实验，开展探究性实验教学　　物理是一门以实验为主的学科，所以演示实验以及学生实验，在物理教学中就变得尤为重要，如在＂物质密度＂教学中，学生借助已有认识知道：水和酒精可由气味鉴别，铜块和铝块可由颜色鉴别；而对水和盐水，涂了白漆的铜块和铝块的鉴别方法，教师可以引导学生进行猜想，通过有针对性的指导，使学生获得解决问题的策略。如有的学生提出用质量来鉴别涂了白漆的铜块和铝块，理由是铜的质量比铝的大。这时教师让学生测量桌上铜块和铝块的质量，结果否定了上述猜想。问题出在什么地方？学生经过思考，很快发现：应该规定物质的体积。物体

7、质量不仅和构成它的物质有关，而且还和物体的体积有关，在此基础上，再引导学生假设：（１）同种物质的物体质量与体积有关，积大的质量大，体积小的质量小；（２）同体积的不同物质的物体质量一般不相等。然后将学生按座位分成四人一组进行讨论，引导学生设计实验，分别探究两个假设，为了研究上述猜想，你学要测量哪些量？需要什么材料？如何利用它们测量需要的量？各组同学相互交流各自对问题的认识和思考，形成合作学习的群体，相互启发，合