1.温度计的秘密

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1、温度计的秘密一．创设情境，提出问题谈话导入激发兴趣1.同学们，这节课我们一起来做个快乐对对碰的小游戏，请根据大屏幕上出示的图片，一个同学用语言描述，另外一个同学猜是什么物体，明白吗？谁愿意来参加？每组派一个同学到前面来，咱比比看哪个小队配合最默契。2.刚才同学们玩游戏的兴趣很高，我也想来参加了。我描述，你来猜。听好了，有一个物体它在夏天的个子高，在冬天的个子矮，暖和它便长，天冷它就缩。奥，大家真聪明，马上想到了是温度计。3.温度计大家并不陌生，以前在科学课上我们就见过也用过，说说你们了解的温度计吧。仔细观察外形、构造；发现红色液体？刻度？管子很细？种类？二．新

2、知探究师：同学们知道的真多，我们就应该在生活中做一个有心人。现在老师在每个小组的桌面上放了一杯凉水，一杯热水和一支水温计，你们能猜出老师想让你们做什么吗？生回答。师：你们都很聪明，老师是想让你们把水温计放到水里，看看有什么现象发生。我们在做实验的时候应注意什么呢？（学生回答，师作补充）【让学生明确实验应注意的问题是必要的，在实验之前，只有明确实验的注意事项，才有可能做好探究，减少意外的发生。能做好实验也是小学生科学素养培养的一个重要方面。】师：现在我们开始实验吧。（四分钟后，学生汇报实验现象）师：哪个小组说一下，你们都发现了什么？生汇报发现。师：看到这一现象，

3、你们有什么疑问吗？师：到底是不是这样呢？下面就请同学们设计实验来验证你们的想法。（学生小组讨论实验方案）师：哪个小组说说，你们打算怎么去做实验呢？（生说实验设计）师：同学们说的都很有道理。实验时，要把一种液体装满瓶子，用带有玻璃管的橡胶塞塞住瓶口，使玻璃管中有一段液柱，水槽中倒入热水，把组装好的瓶子放入水中，观察液面的变化。待液柱静止后，做好标记，并做好实验记录。然后把瓶子放入冷水中，观察液面的变化。【学生陈述实验方法，老师帮助改进，是实验探究的重要组成部分。虽然实验部分是科学课的核心部分，但设计实验也是探究活动不可缺少的一个环节，这一个环节可以开拓学生的思维

4、，锻炼学生的设计能力和动手能力。学生设计实验的时候不能拘泥于课本，应给予学生广阔的设计空间。】师：下面请同学们开始做实验，填写实验表格。三．交流汇报师：哪个小组来说说你们的发现和结论？生汇报。师：同学们，老师很高兴，因为你们可以称为一个小科学家了。你们的想法都很正确。我们把液体受热体积变大，遇冷体积变小的这种性质，叫液体的热胀冷缩。四.生活应用师：那么，现在请同学们想一想，日常生活当中，哪些现象反映了液体具有热胀冷缩的性质？生思考后回答：烧水，夏天中午和晚上的水缸。师：同学们说得都很好，可见你们都用心观察生活了，科学存在于我们生活的各个方面，科学就在我们身边。

5、五．交流收获师：这节课我们有哪些收获？师：同学们的收获可真多。六．课后拓展师：其实，我们在冬天还会看到一种现象：自来水管会冻裂。这是不是由于水的热胀冷缩的性质造成的呢？课下研究好这个问题。下课。七．板书设计1.温度计的秘密一般情况下，液体具有热胀冷缩的性质。