1、窃读记(2)

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1、导思，导学，导练，导测，导评阳光学校五年级（上）语文科教学案班级：姓名：学习小组：教学案编号：小语五上01课题：1、窃读记课型：讲读课时：第二课时师生随堂笔记在《窃读记》的教学中，从课题入手，以“窃”字为线，串起课文，扣住窃读，体味作者对读书的喜爱和窃读的滋味。重视学生的自读自悟，体验文本的语言特色。课堂上让学生直面文本，品读重点词句，充分感受小女孩在窃读过程中饥肠辘辘的劳苦，经历担忧、恐慌和惧怕的痛苦，体验惊喜、快乐与满足的幸福。并结合文中语句，联系自身感受概括出窃读那种苦乐交织的复杂感受。然后再次研读课文，以“我很快乐，也

2、很惧怕——这种窃读的滋味！”知识问题化，问题探究化，问题层次化，问题情景化导思，导学，导练，导测，导评为散发点，从具体语句中咀嚼作者是怎样写出窃读的滋味，体会作者动作和心理描写的细腻传神。授课人：许雪辉审核：时间：2013、9、2【学习目标】一、知识与能力；1、把握课文主要内容，体会作者窃读的滋味。2、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写表达感情的方法与好处。二、过程与方法：自读、品读、悟读，三、情感态度与价值观；感悟作者对读书的热爱。【重点难点】学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写表达感情的方法与好处。【预习指导】1

3、、充分的自学课文，将课文读通、读顺2、了解作者窃读的滋味是什么【学习模块】一、复习旧课，导入新课二、品味“窃读”1、边默读课文边用“_____”划出描写“我”是怎样“窃读”的语句.读一读句子，说一说体会.(小组交流、汇报.)2、重点品读文中描写“我”的动作和心理活动的语句。3、自主品读“窃读”的滋味。三、合作探究，深入研读1、合作小组研读最后一个自然段，要求(课件显示)a．联系课文和生活实际，谈自己对这句话的理解。b．交流课前搜集的读书名言，谈自己对这句话的理解。2、汇报交流。四、回归整体，理清层次1、同学们，课文学到这里，大

4、家明白了作者是按什么顺序记叙这件事的吗?2、尝试分段，说说每段的主要意思。【当堂检测】一、按课文填空课文以为线索，以“我”、两个场景的插入，表现了。二、我会联系课文和生活实际，说说对“你们是吃饭长大的，也是读书长大的”这句话的理解。【课堂小结】总结：“书籍是人类进步的阶梯”，一个人如果放弃了读书，那是多么可怕的事!让我们时刻铭记这句至理名言——“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的!”【拓展延伸】1、结合过去，谈谈自己对待看阅读课外书持什么态度；2、结合所学的内容，说说此时对待看课外书的感受1结合过去，谈谈自己对待看阅读课外

5、书持什么态度；【课后作业】1、收集名人的读书故事（ABC）2、制定“我和好书交朋友”的阅读打算方案。(AB)【板书设计】1、窃读记复杂快乐惧怕（心理描写独特感受）急切(动作描写跨、踮、钻、挤、找)知识问题化，问题探究化，问题层次化，问题情景化导思，导学，导练，导测，导评知识问题化，问题探究化，问题层次化，问题情景化