19. 秦兵马俑

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1、万柏林区第二实验小学教学设计授课教师：单元 第五单元课题19.秦兵马俑课型新授课授课时间教学目标（包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文，感受秦兵马俑的特点；2、联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用。利用网络开展拓展阅读，增加对兵马俑等中华民族文化艺术遗产的了解，培养处理信息的能力。3、凭借课文的语言材料和网络中的阅读材料，感受中华民族的灿烂文化和古代人民的无穷智慧，激发学生的民族自豪感。教学重点 联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用，教学难点 凭借课文

2、的语言材料，感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。课前准备 师生搜集秦兵马俑相关的图片、文字资料，多媒体教学课件学情分析 结合本课实际，本设计将文本与网络相结合，在语言文字的理解中、在网络资源的辅助下感受兵马俑两个方面的特点，让学生走进文本，品味课文语言，理解文字背后的广大空间，使课内的知识向课外拓展，提高认知能力，让学生感受中华民族灿烂悠久的历史文化和中国人民的无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。教学流程教学过程设计意图二次备课 一、导入新课，创设情境１、同学们，你们知道世界上最大的地下军事博物馆在哪里吗？　　在中国，在西安！１９７４年春天，西安临潼县农

3、民杨志发和别人一起去秦始皇陵东侧约１．５公里的地方抗旱打井，结果一个镢头下去，竟然发现了一支古代帝国的雄兵，这就是被人们称为世界第八大奇迹的──秦兵马俑。（板书：秦兵马俑）齐读课题。2、释题大家知道“秦”指什么？“俑”又是什么意思吗？情景再现，让学生仿佛走入秦兵马俑的坑洞，真实地感受宏大的气势和逼真、个性鲜明的人物形象，激发学生学习了解的兴趣和探究的好奇心。） （“秦”指秦代，“俑”指古代殉葬的偶像。秦兵马俑，是给秦始皇殉葬的军队官兵和战马的偶像。）3、通过预习，你对秦兵马俑有了哪些了解？小组内交流一下吧。4、想亲眼目睹这支埋藏在地下２０００多年的古代帝国的雄兵是怎样的风采吗？

4、5、看着这一支支金戈铁马，这一尊尊栩栩如生的陶俑，此时此刻，你最想说的是什么？（秦兵马俑很神奇、令人难以相信、规模宏大……）二、初读课文，整体感知1、快速、自由地读课文，注意读准字音，读顺每句话，难读的地方多读几次。（生自由读课文）2、同学们读书非常投入，有的摇头晃脑，读得入情入境，收获肯定很大。再默读课文，把课文中带拼音的字词画出来，反复读读，看能不能把它们读得既准确又流利呢？3、检查读书情况：4、轻声读课文，看看课文中哪些词语或句子对秦兵马俑做出了高度的评价和赞美，用横线划下来。（1）、出示第一句：秦兵马佣在我国西安的临潼出土，它举世无双，是享誉世界的珍贵历史文物。理解“举

5、世无双、享誉世界”，指导朗读。（2）、举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物。被联合国教科文组织列为世界文化遗产。你知道中国还有哪些世界文化遗产可以说“举世无双”？（3）、出示最后一个自然段：秦兵马佣，在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。它惟妙惟肖地模拟军阵的排列，生动的再现了秦军雄兵百万，战车千乘的宏伟气势，形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概。理解“惟妙惟肖、绝无仅有”，指导朗读。5、看着这一个个神态各异、栩栩如生的兵马俑，怎能不让我们为拥有这举世无双的艺术珍品而自豪呢？让我们带着这种民族自豪感，齐读第一自然段和最后一个自然段。三、精读课文1、下面让我们回到课文，

6、再次快速的浏览课文，找出高度概括兵马俑特点的句子。初读课文是要了解课文的大意，用快速自由读的方法最合适。读有要求，首先应做到读准字音，读顺句子。学生自由读的时候教师仔细观察情况，读完评价表扬，鼓励学生养成良好的读书习惯。　课件出示：兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明　指名读句，这是个什么句？有什么作用？（过渡句承上启下）　2、读生字时老师发现了不少出色的百灵鸟，现在看看有哪些聪明的小博士能根据这句话提出几个值得思考的问题来。（星级评价）　3、课件出示学习要求：（１）、自己先认真读读２、４、５、６、７、８段（２）、选择感兴趣的问题小组合作讨论　4、汇报检查１、从课文的哪些

7、地方看出兵马俑规模宏大？２、作者用什么方法写的？（列数字）３、假如你在博物馆，看到这么大的展厅里站着的一行行，一列列兵马俑排成的巨大军阵，你会想到什么？　　师：对，他就像是秦始皇当年统帅的一只南征北战，所向披靡的大军。　5、课文中重点介绍了兵马俑的几种类型？老师这有几副图，请大家仔细观察，结合课文猜一猜，他们是什么俑？你怎么猜出的？　6、兵马俑的个性鲜明表现在什么地方？　　师：因为兵马俑的神态各异，所以才显得个性鲜明，每个都是极为精美的艺术珍品。　7、那兵俑还会有哪些神态呢?又好像在干什么呢