19.蓝色的树叶doc

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1、19、蓝色的树叶教材分析：　　本课包括一篇课文，9个会认的字，10个会写的字，两道课后题。本课使我们懂得互相帮助，不应成为一句口号。在别人需要的时候，伸出援助之手，这是每个人的一种责任，一种行为习惯。　　但要能做到这一点，是不容易的。我们每个人心中都装着“自己”和“他人”这两样东西。在许多情况下，这两样东西都在进行着斗争。斗争的结果，要么是自私，要么是无私。经过不断的自我修养，人应该逐步达到无我的境界。雷锋心中装着他人，唯独没有自己，成为世人效仿的典范。　　本课中的林园园，舍不得把自己的绿铅笔借给同学，说明她在帮助别人方面做得不够好。教学时既要让学生看到林园园的

2、不足，又要让学生相信林园园会成为一个助人为乐的好孩子，切忌把她当作批判的对象。　　课文中的事与学生生活十分贴近，教学时，还要引导学生联系生活进行反思，丰富内心的感受。教学目标：1、认识9个生字，会写10个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、懂得人与人之间应互相帮助。教学重点：1、认识本课的9个生字，会写10个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，懂得人与人之间应互相帮助。3、李丽为什么没有接林圆圆的绿铅笔？教学难点：1．引导学生通过朗读感悟课文，懂得人与人之间应互相帮助，培养责任感。2．细心体会“林园园看着这些蓝树叶，不由得脸红了”这句话的意思。教学准

3、备：1．图画（两张）2．课件教学时间：两课时。教学过程：第一课时一、激趣导入　1、出示一片画好的蓝色的树叶。　2、提问：看到这片树叶你有什么问题要问吗？　3、树叶怎么会是蓝色的？（教师边说边把蓝色的树叶粘在黑板上）。4、那我们就一起学习19课《蓝色的树叶》，一起读读题目。　二、初读课文　　1、出示自读要求：　　自由读课文，借助拼音，读准生字；同桌合作，读一读新词，相互解答不明白的词意。　　2.教师范读，想想课文有几个自然段，每一个自然段的前面标上序号。　3.说说课文讲的是什么事。三、多种方法，识记生字　1.看实物识字：铅笔笔盒课桌美术课本　2.读句子识字　　　（

4、1）她把铅笔削好，放进铅笔盒，准备上美术课。（铅、削、盒、术用红色区别）　　　（2）她皱起眉头，吞吞吐吐地说：“我怕你不注意把笔尖弄断了。”（皱、吐、注用红色区别）　3.分辨翘舌音：术、惹、桌、注、皱。　4.分辨多音字：吐吞吞吐吐呕吐削铅笔剥削　5.比较形近字：术木吐土注住盒和削消由甲　6.画出文中生字组成的词语，读一读　美术课绿铅笔惹人爱吞吞吐吐桌子盒子注意皱眉头风景四、指导写字　1.分析字的结构特点　2.描红　3.说说左右结构和上下结构的字在书写时要注意什么？　4.指导（1）左右结构的字要写的左窄右宽。　　　　（2）笔，写竹头时不要把短横写成点。　　　（3）

5、铅，右上不是一个“几”字　5.学生练习写字，写后共同评议，比比谁写的工整、美观。五、拓展阅读（15—16页）猜一猜读一读：1、放学啦2、削苹果3、美术课4、文具盒之歌资料城：1、谁最美六、写话如果你是林园园，遇到这样的情况，你该怎样做？第二课时　一、复习　　1.认读生字、词（课件出示）　　2.“捡绿树叶”游戏。每片绿树叶后藏着若干个生字，全部认对了这片绿树叶就送给她。　二、朗读感悟　　1.学习第一自然段　　（1）自由读一读　　（2）用“什么时候、谁、发生了什么”讲讲这一自然段主要写了什么。　　2.学习第二至四自然段　　（1）出示课文插图，请学生仔细观察李丽和林园

6、园的表情，想想他们说了些什么。　　（2）自由读，边读边用铅笔圈圈画画：李丽和林园园有几次对话？　　（3）读第一次对话。李丽的话读出谦和、礼貌的语气；林园园的话读出不愿意的语气。理解“吞吞吐吐”　　（4）读第二次对话，看看林园园是怎么说的？她“怕”什么？说明什么？　　指导读李丽的话，分别读出请求、商量和诚恳的语气；林园园的话读出不乐意语气。（5）读第三次对话　a．林园园说话中的几个“不要”说明了什么？　b．林园园为什么要皱着眉？联系她说的话“还要画小草”，想象她心里在想什么？　c．示范读。林园园的话分别读出不放心，出乎意料、不满的语气。李丽的话读出连忙答应的语气。

7、（6）分角色朗读三次对话。从对话中你认为林园园不想借绿铅笔给李丽的原因是什么？3.学习第五自然段（1）出示第二幅插图，说说这副图画的是课文哪部分的内容。（2）看图说一说，李丽和林园园分别在做什么，他们可能想些什么？（3）读第五自然段（4）讨论：林园园看着李丽画的蓝树叶，为什么脸红了？（5）假如你当时在李丽和林园园旁边，你会对林园园说什么？从“脸红”这个词中可以看见林园园以后会怎样呢？（也会成为一个乐于助人的好孩子）4．小结：在别人遇到困难时，伸出援助之手，这是每个人的一种责任，一种良好的行为习惯。能做到这一点，不容易啊！三、指导完成“读读说说”中的练习　　1．读

8、句子，读出疑问的语气。注