5学生团队管理概论

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1、学生团队管理概论（多选）学生管理的特点：1学生管理的复杂性2学生管理的全面性3学生管理的教育性4学生管理的周期性5学生管理的沟通性。学生管理的目的：1学生管理师以育人为目的活动2学生管理要促进学生身心的全面发展。（简答）学生管理的任务：1制定合理的学生管理目标2建立规范的学生管理制度3加强学生的思想道德管理。（单选）学生管理制度首先要体现民主性的原则，能够体现出它的规范化和人性化。学生管理的内容：1学籍的管理2常规管理3德育管理4学习的管理（单选）常规管理有利于中小学生行为规范的养成。（简答）如何对学生德育的管理：1加强

2、组织领导2健全学校德育管理系统3提高管理者的素质4加强校园文化建设5改革学生的德育评价制度6充分发挥校外资源的影响作用（多选）德育工作者要不断探索德育评价制度，建立（激励性）（发展性）评价制度。（判断）加强以学生主动学习为中心的教学活动，是提高教学质量的根本保证。（简答）对学生进行管理的基本内容和方法：1要摸清学生的学习情况2管理者要建立学生的学习和生活档案3要充分调动学生学习的积极性，提高学生学习的动机4教师还要树立正确的师生观和良好的教学。（单判）对学生的学习进行管理目的是为了提高学生的积极性和科学性。（多选）对学生

3、进行管理的基本要求：1重视学生的学习过程2增强学生的自信心3关注每位学生的发展。（单选）一个好的班集体的主要特征，在于它有共同的奋斗目标和共同的活动纲领。（多选）班主任是班集体的（组织者）（教育者）（指导者）是学校领导实施教育教学计划的得力助手。（单选）在班级管理中，良好的班风是评价一个班级好坏的重要依据，而班风则是靠舆论和习惯保证的整体作风。（单选）由于班级舆论是全班学生参与形成的因此班级健康舆论要从加强班级的民主作风开始。（简答）问题学生的管理注意问题：1尊重理解问题学生2帮助问题行为学生提高思想认识3与社会家长保持

4、密切沟通问题学生：自卑感强逆反心理较强。（多选）问题学生的形成：1自身原因2家庭原因3社会的影响4学校管理的问题。（简答）新时期对学生管理工作的要求：1摆正学生管理工作的位置2建立完善的学生管理体制3建立学生管理团队4加强学生的自我管理。（单选）自我教育能激发和发展人的自主性，使人能主动地去追求完善。（单选）率先使用“班级”一词的是文艺复兴时期的教育家（艾拉斯莫斯）。17世纪捷克教育家（夸美纽斯）对班级授课制从理论上加以总结和论证，并在其代表作《大教学论》提出了自己的假设。班级管理的构成要素一般有：1教育者2受教育者3班

5、级活动环境4班级教育与管理的内容5班级规范。（多选）班级管理的特点：目的的教育性内容的广泛性对象的不成熟性。（单选）制定明确恰当的班级管理目标是班级管理（成功的开始）（简答多选）制定班级管理目标的依据：1基本依据2理论依据3实践依据。其中基本依据包括确定班级管理目标必须依据教育的总体要求确定班级管理目标必须依据学校的总体要求。理论依据包括（教育理论）（心理学理论）（管理科学理论）（社会学理论）制定班级管理目标的步骤有5个环节：1分析现状2研究信息3把握理论4体察民心5确立目标。（多选）制定班级管理的目标原则：1保持一致性

6、和体现针对性2包含全面和突出重点3难度适宜和易于评价。（简答）班级管理的内容：德育管理学习管理文体活动管理班级常规管理。（多选）德育管理的方法：1组织法2激励法3规章制度法。班级学习管理它包括：营造学习环境对学习计划的指导自学能力学习习惯的培养。班级常规工作管理：是班级管理的经常性工作，是为了保证学生学习，生活和各项活动的顺利开展的相关工作。班级管理的过程：1班级管理计划的制定2班级管理计划的实施3班级管理的总结。（简答）班级管理的方法：1了解学生的方法2说理法3自我管理法4其他方法。其中了解学生的常用方法有：观察法书面

7、材料分析法谈话法调查法（判断）在班级管理中学生不仅是被管理的对象也是管理的主体管理者。（简答）自我管理法要注意的问题：1提高学生对管理活动的认识2引导学生自我教育和管理3引导学生参与决策4建立学生自我管理为主的新机制。（简答）班主任工作的内容：1组织和建设良好的班级体是班主任的首要工作2促进学生的全面发展与个性发展与个性发展是班主任工作的中心任务3协调校内外各种教育力量是班主任义不容辞的职责4组织开展班会活动是班主任的日常工作。（简答）班集体必须具备以下四种基本特征：1明确的共同目标2一定的组织结构3共同的生活准则4集体

8、成员之间平等相容的氛围。（简答）一个良好的班级的形成必须做到以下几点：1选拔培养一支强有力的班干部队伍2对全班同学提出班级建设目标3制定班规并认真的贯彻执行4培养健康的集体舆论。（单选）确定主题是班会活动的关键班会活动的类型一般由（主题班会活动）和（常规班会活动）（简答）班主任的素质：1班主任的思想品德素质2要有良好