【教学设计】《语文园地三》（人教）-1

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1、《语文园地三》甘肃镇原县南川小学梁芃◆教学目标【知识与能力目标】1.了解童话故事的特点，感受童话故事给我们带来的乐趣。2.会抓住童话的特点编、写童话。【过程与方法目标】发挥自己的想象才能，展示自己在童话故事方面的收获。【情感态度价值观目标】激发学生阅读童话故事的兴趣，并养成边读边想的阅读习惯。◆教学重难点◆【教学重点】会抓住童话的特点编、写童话。【教学难点】激发学生阅读童话故事的兴趣，并养成边读边想的阅读习惯。◆课前准备◆学生提前预习，教师备好课件。◆教学过程第一课时一、导入最近，我们在课内外阅读了一些童话故事，学习童话的兴趣越来越浓了。现在让我们自己讲讲童话吧！二、交流步骤

2、1.自己准备故事内容。2.小组内讲童话故事，选出最佳故事大王。3.请每组的故事大王上台讲，集体评议，选出班级的故事大王和最佳自编童话。交际例文：杨俊龙：我要给同学们讲的是俄国作家普希金写的《渔夫和金鱼的故事》。有这样一对贫穷的夫妇，他们虽然靠捕鱼为生，但也过得很快乐。忽然有一天，一条能满足他们任何愿望的金鱼改变了他们的生活——破盆变成了木盆、破房子变成了木房子、木房子变成了宫殿，渔妇变成了女皇。信守承诺的金鱼一次又一次地满足了老太婆的要求。就在老太婆痴心妄想地要做海上女霸王的时候，她的愿望不但没有被满足，反而失去了她曾经得到的一切。张苗苗：今天我要讲的是《格林童话》中的《老祖

3、父和孙子》的故事。从前，有位老人，他的儿子、媳妇嫌他又老又脏，每天让他用破碗在房间的角落里吃饭。忽然有一天，夫妻俩发现他们四岁大的儿子在为他们准备和老人一样的破碗时，才猛然醒悟自己的做法是错误的。从此以后，他们改变了对老人的态度，日子过得很快乐。这个故事使我明白了一个道理——孝敬老人，从现在做起。4.自由组合，演优秀的童话。组内排练，上台表演，评出最佳演员。5.制作小组的童话故事集，展示。三、布置作业1.写出自己所看过的童话故事书。2.办童话故事的墙报。第二课时一、导入本次写作训练是编写童话，可以续编《小木偶的故事》，也可以自编童话。选择续编童话的同学，一定要多读几遍《小木偶

4、的故事》，展开合理的想象，再进行续编。选择自编童话的同学，可选择几种动物，或者几件物品，以它们为主人公，想象一下，它们之间可能会发生一些什么事，编成一个故事写下来。二、写作指导1.写童话和写作文是一样的，就是要写自己身边熟悉的人和事，写出自己的真实感受。本次习作有两项内容，每个学生可根据自己的情况，任选一个：（1）编写童话：根据《小木偶的故事》结尾，续编童话。（2）编写童话：自己构思一个童话故事，按照童话的写法，编写一篇童话。2.续编童话指导。（1）出示《小木偶的故事》最后两段话：现在，小木偶会哭、会笑、会生气、会着急，也会向别人表示同情和关心了。老木匠说得没错，笑是很重要的

5、。不过，要是只会笑，那可是远远不够的。（2）展开想象：在小木偶身上，后来又会发生什么事呢？和课文中的遭遇相比，出现了哪些变化？请联系这个童话的内容，从最后两句话展开想象。注意童话故事的特点：内容生动、神奇；想象奇特、夸张；包含做人的道理。题目自定，要吸引人。（3）学生练习说话。教师提示：想象要丰富，也要合理。想象奇特，夸张。3.编写童话指导。（1）选择自己最喜爱并熟悉的几种动物或者几件物品。（2）展开想象，它们之间可能会发生一些什么事，编成一个故事。（3）编写童话故事，可以自己一个人编写，也可以几个同学合作编写。在写之前，最好同桌或小组之间先交流一下，试编一个，互相启发，确定

6、写作内容。（4）同桌或小组交流，提示：编童话故事与记事作文一样，要说清楚事情发生的起因、经过、结果。三、习作交流与评定1.修改评价。（1）明确修改文章的重要性，好文章是改出来的。（2）复习童话写作的要求：内容生动、神奇；想象奇特、夸张；拟人手法；包含做人的道理。2.合作评改。（1）出示一至两篇例文，师生合作评改。（2）对照上述要求，阅读例文逐项评改，指出写得好的地方，在需要修改的地方做上记号。（3）师生合作，边议边改，让学生知道应该怎样修改童话。（4）同桌交流，互相评议。（5）自我评议，在需要修改的地方做上记号。（6）修改习作，誊写成文。第三课时一、我的发现1.读小林和小东的

7、对话，说说你发现了什么？明确：童话具有想象丰富、故事有趣、含有深刻的道理、事物拟人化的特点，在生活中是不可能发生的。2.结合自己读过的童话故事谈谈对童话的认识和感受。3.根据学生的讨论，揭示要点：（1）童话中的主人公，大多是神仙精灵、妖魔鬼怪、鸟兽虫鱼。（引导学生举例说明）（2）它们都有神奇的魔力，还能像人一样说话。明确：这些生物本身是不会说话的，童话使它们能说话，实际上表现的是作者自己的思想感情。（3）童话想象丰富，故事有趣。明确：这是童话的鲜明特点，也是童话最吸引人的地方。（4）童话既引人入胜，又给