第一单元位置、分数乘法教案

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1、新课标六年级上册教案第一单元位置教学目标：1．在具体的情境中，探索确定位置的方法，能用有序数对表示物体的位置。2.使学生能在方格纸上用数对确定物体的位置，初步体会坐标的思想。3．用数对表示点的位置的方法，架起了数与形的桥梁。教学重点：用数对表示物体的位置的方法教学难点：能用数对表示物体的位置，正确区分列和行的顺序。一、导入1．问题:师：去电影院看电影需买票，如果你买的票是10排2号，在电影院如何找到这个位置呢？（从电影院里的横排找到10排，再在这一排中找到2号）2．师：在电影票上“6排3号”与“3排6号”中的“6”的含义有什么不

2、同？师：如果将“8排3号”简记作（8，3），那么“3排8号”如何表示？（5，6）表示什么含义？二、新授1、议一议（1）在电影院内，确定一个座位一般需要几个数据？为什么？（2）在生活中，确定物体的位置还有其他方法的吗？与同伴交流。（在只有一层的电影院内，确定一个座位一般需两个数据。一个用来确定排，一个用来确定号，如果是多层的电影院，一般还需要另外一个数据，确定位置在几层）。（如：生活中家庭住址，寝室的位置等）3、理解行、列的意义：（1）竖排叫做列、横排叫做行；（2）确定几行、几列的规则：确定列数：从左往右数，依次为第一列、第二列、

3、确定行数：从前往后数，依次为第一行、第二行、（3）行、列的表示方法：行、列可以用数字表示、也可以用字母表示；4、数对的意义：有顺序的两个数组成数对能表示出一个确定的位置；教学例1（第2页）（1）如果老师用第二列第三行来表示××同学的位置，那么你也能用这样的方法来表示其他同学的位置吗？（2）学生练习用这样的方法来表示其他同学的位置。（注意强调先说列后说行）（3）教学写法：××12同学的位置在第二列第三行，我们可以这样表示：（2，3）。按照这样的方法，你能写出自己所在的位置吗？（学生把自己的位置写在练习本上，指名回答）5、用数对表示

4、物体位置的方法：先写列、后写行，逗号隔开、括号括起来；小结例1：（1）确定一个同学的位置，用了几个数据？（2个）（2）我们习惯先说列，后说行，所以第一个数据表示列，第二个数据表示行。如果这两个数据的顺序不同，那么表示的位置也就不同。6、练习：(1)教师念出班上某个同学的名字，同学们在练习本上写出他的准确位置。(2)写出自己的位置和好朋友的位置。（3）生活中还有哪里时候需要确定位置，说说它们确定位置的方法。总结：第一个数相同的在同一列上，第二个数相同的在同一行上.7、教学例2（第3页）(1)我们刚刚已经懂得如果表示班上同学所在的位

5、置。现在我们一起来看看在这样的一张示意图上（出示示意图），如何表示出图上的场馆所在的位置。(2)依照例1的方法，全班一起讨论说出如何表示大门的位置。（3，0）(3)同桌讨论说出其他场馆所在的位置，并指名回答。(4)学生根据书上所给的数据，在图上标出“飞禽馆”“猩猩馆”“狮虎山”的位置。（投影讲评）一、练习1、练习一第4题（第5页）（1）学生独立找出图中的字母所在的位置，指名回答。（2）学生依据所给的数据标出字母所在的位置，并依次连成图形，同桌核对。总结：根据位置写数对,给出数对找位置.2、练习一第3题（第4页）：引导学生懂得要先

6、看页码，在依照数据找出相应的位置.(此题若做不完留到下节课)二、总结我们今天学了哪些内容？你觉得自己掌握的情况如何？三、作业：卷一张。教学回顾：12第一单元《位置》练习课知识目标：1.进一步明确一个物体的位置，能用两个有序数对确定。2.学生能快速根据两个有序数对确定物体的位置。能力目标：1.能把一个平面图形平移后，说出顶点的位置。2.能用两个数据确定一个点，并连出路线图。情感目标：培养学生综合运用知识解决实际问题的能力。重点：通过练习,掌握用数对确定位置的方法。难点：提高学生运用所学知识解决实际问题的能力一、问题引入，回顾再现（

7、一）让学生独立完成下面的题目：基本练习练习一：1、2题（第4页）第一题是给出数对找位置；第二题是.根据位置写出数对。（二）综合练习师：如图，如果用（0，0）表示点A，（1，0）表示点B，（1，2）表示点F。想一想：按照这个规律该如何表示其它点的位置：学生分小组讨论，找出规律，然后回答交流：{C（2，0）,D（2，1）,E（2，2）,G（0，2）,H（0，1）}练习一第6题（第6页）（1）独立写出图上各顶点的位置。（2）顶点A向右平移5个单位，位置在哪里？哪个数据发生了改变？点A再向上平移5个单位，位置在哪里？哪个数据也发生了改变

8、？（3）照点A的方法平移点B和点C，得出平移后完整的三角形。（4）观察平移前后的图形，说说你发现了什么？（图形不变，右移时列也就是第一个数据发生改变，上移时行也就是第二个数据发生改变）（三）拓展练习：1．练习一：7题（第6页）2．弄清方位：上北下南、左西右东；东