C语言程序设计扫雷游戏实验报告资料

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1、《计算机程序设计实践》5cf94f42f0a647d5f89df7190ea58b64.doc中南大学程序设计基础实践报告题目设计一个和window系统类似的小游戏【挖地雷】学生姓名张兰兰学院信息科学与工程学院专业班级物联网工程1301班完成时间2014.1第33页共33页《计算机程序设计实践》5cf94f42f0a647d5f89df7190ea58b64.doc目录1.课程设计内容32.课程设计目的33.背景知识34.工具/准备工作35.设计步骤、方法35.1.步骤1：步骤名称(二级标题)35.1.1.步骤1.1：步骤名称(三级标题)35.2.步骤2：步骤名称45

2、.3.步骤n：步骤名称46.设计结果及分析47.设计结论48.问题及心得体会49.对本设计过程及方法、手段的改进建议410.参考文献4第33页共33页《计算机程序设计实践》5cf94f42f0a647d5f89df7190ea58b64.doc报告名称1.课程设计内容在计算机逐步渗入社会生活各个层面的今天，计算机已经成为人们日常生活的一分，越来越多的人使用计算机办公、娱乐等等。扫雷游戏是Windows操作系统自带的一款小游戏，在过去的几年里，Windows操作系统历经数次换代更新，变得越来越庞大、复杂，功能也越来越强大，但是这款小游戏依然保持原来的容貌，可见这款小游戏

3、受到越来越多人的喜爱。我利用C-free编写了与它功能相仿的挖地雷游戏，寓学于乐。即：设计一个功能与Windows中的挖雷游戏相同的小游戏。2.课程设计目的1．培养学生综合运用所学知识独立完成课题的能力。 2．试学生更深入地理解和掌握该课程中的有关基本概念，程序设计思想和方法。 3．提高对工作认真负责、一丝不苟，对同学团结友爱，协作攻关的基本素质。 4．培养勇于探索、严谨推理、实事求是、有错必改，用实践来检验理论，全方位考虑问题等科学技术人员应具有的素质。 5．培养从资料文献、科学实验中获得知识的能力，提高从别人经验中找到解决问题的新途径的悟性，初步培养工程意识和创新

4、能力。 6．对掌握知识的深度、运用理论去处理问题的能力、实验能力、课程设计能力、书面及口头表达能力进行考核第33页共33页《计算机程序设计实践》5cf94f42f0a647d5f89df7190ea58b64.doc1.背景知识游戏玩法：以windowsXP自带扫雷winmine.exe为例游戏区包括雷区、地雷计数器（位于左上角，记录剩余地雷数）和计时器（位于右上角，记录游戏时间），确定大小的矩形雷区中随机布置一定数量的地雷(初级为9*9个方块10个雷，中级为16*16个方块40个雷，高级为16*30个方块99个雷，自定义级别可以自己设定雷区大小和雷数，但是雷区大小不

5、能超过24*30)，玩家需要尽快找出雷区中的所有不是地雷的方块，而不许踩到地雷。游戏的基本操作包括左键单击（LeftClick）、右键单击（RightClick）、双击（Chording）三种。其中左键用于打开安全的格子，推进游戏进度；右键用于标记地雷，以辅助判断，或为接下来的双击做准备；双击在一个数字周围的地雷标记完时，相当于对数字周围未打开的方块均进行一次左键单击操作：左键单击：在判断出不是雷的方块上按下左键，可以打开该方块。如果方块上出现数字，则该数字表示其周围3×3区域中的地雷数（一般为8个格子，对于边块为5个格子，对于角块为3个格子。所以扫雷中最大的数字为8

6、）；如果方块上为空（相当于0），则可以递归地打开与空相邻的方块；如果不幸触雷，则游戏结束。双击：同时按下左键和右键完成双击。当双击位置周围已标记雷数等于该位置数字时操作有效，相当于对该数字周围未打开的方块均进行一次左键单击操作。地雷未标记完全时使用双击无效。若数字周围有标错的地雷，则游戏结束，标错的地雷上会显示一个“×”（见下图）扫雷的设计原理：扫雷游戏分为几个步骤：第一步，使用二维数组表示地图；第二步，随机生成几个地雷；第33页共33页《计算机程序设计实践》5cf94f42f0a647d5f89df7190ea58b64.doc第三步，点击方格的反应，计算每个非雷区

7、方格点开后的数字；第四步，当方格数字为0的情况；第五步，当方格为地雷的情况。第一步地图的大小和第二步地雷的数量都应该是程序中给定的，或者玩家输入的。这个是多少自己决定吧。第三步，计算非雷区方格点开后的数字就把这个方格在二维数组中周围八个方向的方格是否是地雷都检查一遍，一定要注意不要越出数组边界。这个数字可以在游戏初始化时全都计算好，也可以在玩家点击的时候再计算。点击非雷区方格，显示数字，这个方格标记为“已点过”。第四步，当方格数字为0时，这里要用到递归调用，就是让程序自动“点击”这个数字为0方格周围的八个方格，然后再看结果，如果不是0，就停止，如果是