统计与概率 交市一等 区二

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1、统计与概率教学设计标题：统计（一）作者：万灵单位：南昌市湾里区第五小学联系电话：3791502邮编：330004《统计》教学设计教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书》一年级下册第九单元“统计”——统计（一）设计指导思想看：在初步接触条形统计图时，我不是直接引出，而是通过引导学生自用已学知识看数字涂颜色，培养学生灵活运用意识。填写统计图及分析数据，我只是起到“穿针引线”的作用，基本上让学生通过观察，独立思考完成。练：去公园看花的故事，自然、流畅地引出一个巩固练习的素材，使学生在不经意间得到一个巩固、升华的练习机会。教材分析本课是在学生已经

2、学习了比较、分类等知识的基础上学习统计的初步知识。　学情分析　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　根据一年级的年龄特点，教学时要重视学生的操作性，教师应注意在统计活动中，培养学生初步的提出问题和解决问题的能力。教学目标１、知识与技能：使学生知道什么叫统计,初步认识条形统计图,并能根据统计图回答一些问题。２、过程与方法：通过教师带领同学们统计每种颜色的花的数量，学习一些简单的收集、整理和描述数据的方法，初步了解分类统计的意义。３、情感态度与价值观：（１）培养学生有序观察、有条理思考的习惯和与人合作的能力。（２）创设生动有趣的

3、情境和游戏，激发学生学习数学的兴趣。教法学法考虑低年级儿童活泼、好动的年龄特点，我采取以直观教学法为主，结合观察法、实践操作法、比较法、练习法等多种教学方法进行教学。通过生动有趣的童话故事以及直观动态的演示操作，给学生营造一个轻松、愉悦的学习氛围，使学生积极、主动地探究新知。教学准备多媒体课件教学过程一、初步感知，导入新课师：春天来了,公园里的花开得多美呀,同学们想不想一起去看看呢?生：想！师：那就请同学们看看老师都准备了哪些吃的东西！（电脑课件出示５瓶饮料、７包饼干、６块面包、４个苹果）１、让学生通过这些食物，初步感知统计师：同学们看到了老

4、师准备了哪些食物呢？生：有饮料（饼干、面包、苹果）师：说得很好，那它们的数量分别是几呢?生:有５瓶饮料（６块面包、４个苹果、７包饼干）。师：你们说得真好。那你们是怎样数出来的呢？生：一个一个的数（从左往右的数……）师：请小朋友们拿出学具卡１，动起你们的小手,请在每种食物前面的括号里写上相应的数字［课件演示　　（　５　）瓶饮料　　　　　　　（　７　）包饼干　　　　　　　（　６　）块面包　　　　　　　（　４　）个苹果　］师：接下来，老师想把这些食物在格子上表示出来，应该怎样表示呢？生：就像我们以前看数字涂颜色一样，是几就涂几个格子。师：真棒！教师

5、告诉学生涂的时候要从下往上涂，尽量不要涂到格子外面。学生独立完成学具卡，教师巡视，个别指导。请个别同学把自己的答案展示给大家看看，并说说自己是怎么想的。（电脑演示涂好颜色的方格图）师：你们是像老师一样涂的吗，（是）现在我们一起来看看这幅图，谁能最快说出哪种食物最多，哪种食物最少？（问题一）生：饼干最多，苹果最少。你们真历害，怎么一眼就看出来了呀？生：因为饼干对应的格子最高，苹果对应的格子最少，最矮。师：那你们能看出饼干比苹果多几吗？（问题二）生：多3。师：你以是怎么看出来的？生：因为饼干所占的格子比苹果占的格子多三个。小结:这样的图形能通过格

6、子所占的高矮一眼就看出谁多谁少。师：根据这个方格图你们还能提出什么问题吗？生１：第二多的食物是哪种？生２：饼干比面包多几？……2.对比出示开始的食物图与方格图，引出新知师：（对比出示开始的食物图与方格图）请同学们看看，这是老师开始出示的食物图和我们后面涂了颜色的方格图，哪一幅图能让我们更清楚的看清楚食物的多少呢？生1：方格图的一眼就能看出谁多谁少，很清楚。开始的食物图东西都混在一块，看不清楚，很乱生2：第一幅图要一个个从食物里面找出来数才知道食物的数量，方格图只要数相应的格子就知道了，数起来比较方便。师：老师也比较喜欢方格图，它能让我们一眼就

7、看出高得就多矮得就少。师：（小结）像刚才这样把食物都数出来，并用涂小格的方式表示出来，这种方法就叫统计，今天我们就来学习统计。（板书课题：统计）二、实践操作，掌握新知1．让学生体验收集数据的过程师：刚才我们把老师带来的食物进行了统计，现在我想问问同学们在这四种食物里面你最喜欢哪种，每个人只能选一种。请学生把答题卡２拿出来，并在自己喜欢的食物后面画：“√”然后把填好的答题卡交上来。2．让学生体验整理数据的过程现在我已经知道同学们喜欢哪种食物了，你们还想知道些什么呢？生１：我想知道喜欢苹果的有多少人？生２：喜欢什么的人最少？生３：喜欢饮料的人有多

8、少？……师：那我们现在就来想想办法，怎样才能很快知道同学们想知道的答案。生：用我们刚刚学过的统计的方法，把喜欢各种食物的数据用方格表示出来。师生根据答题卡２上的数据