五上 长方体和正方体 教学设计

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1、二、包装盒长方体和正方体教学目标：1、借助具体的实物，认识长方体和正方体的特征，理解长方体和正方体的表面积和体积（容积）的含义。2、结合实际，认识常用的体积（容积）单位，会进行单位间的换算。掌握长方体和正方体的体积计算公式，会计算城防体和正方体的表面积和体积。会测量某些不规则物体的体积。3、结合长方体和正方体有关知识的学习，提高观察、想象、推理能力，发展初步的空间观念。4、能运用所学知识解决一些简单的实际问题，体会到身边处处有输血，体验学次数学的乐趣。教学重点：长方体和正方体的表面积、体积。教学难点：体积集体及单位概念的建立。教具：长

2、方体、正方体的教具。教学时间：12课时二、包装盒长方体和正方体　　教学目标：　　1、借助具体的实物，认识长方体和正方体的特征，理解长方体和正方体的表面积和体积（容积）的含义。　　2、结合实际，认识常用的体积（容积）单位，会进行单位间的换算。掌握长方体和正方体的体积计算公式，会计算城防体和正方体的表面积和体积。会测量某些不规则物体的体积。　　3、结合长方体和正方体有关知识的学习，提高观察、想象、推理能力，发展初步的空间观念。　　4、能运用所学知识解决一些简单的实际问题，体会到身边处处有数学，体验学习数学的乐趣。　　教学重点：长方体和正方

3、体的表面积、体积。　　教学难点：体积集体及单位概念的建立。　　教具：长方体、正方体的教具。　　教学时间：12课时　　信息窗1方体世界　　教学目标：　　1、借助具体的实物，认识长方体和正方体的特征。　　2、结合长方体和正方体有关知识的学习，提高观察、想象、推理能力，发展初步的空间观念。　　教学重点：通过实际的摸一摸、看一看，认识长方体和正方体的特征。　　教学难点：棱的教学。　　教具准备：　　教具：长方体框架、长方体、正方体、圆柱、圆台、长方台等；投影片；动画。　　学具：长方体和正方体纸盒．　　教学过程：　　一、创设情景：　　1、请同学们

4、自己画一个已经学习过的平面图形；再请每位同学用手摸一摸画出的图形；老师明确：这些图形都在一个平面上，叫做平面图形．　　请同学们拿出课前准备好的长方体和正方体。　　2、教师摆出长方体、正方体、圆柱、圆台、长方台、墨水瓶盒等。　　教师提问：这些物体的各部分都在一个面上吗？（不是）　　教师明确：这些物体的各部分不在一个面上，它们都是立体图形。　　3、引入：今天这节课我们要进一步认识长方体有什么特征。　　教师板书：长方体的认识　　二、学习新课。　　（一）长方体的特征。　　1、请同学取出自己准备的长方体。　　教师提问：请用手摸一摸长方体是由什么

5、围成的？　　请用手摸一摸两个面相交处有什么？　　请摸一模三条棱相交处有什么？　　教师板书：面、棱、顶点　　2、参考讨论提纲来研究长方体的特征。　　讨论提纲：　　①长方体有几个面？面的位置和大小有什么关系？　　②长方体有多少条棱？棱的位置、长短有什么关系？　　③长方体有多少个顶点？　　教师板书：长方体：　　面：6个，长方形（也可能有两个相对的面是正方形），相对的面完全相同。　　棱：12条，相对的4条棱长度相等。　　顶点：8个。　　教师：请完整地说一说长方体的特征。　　3、比较立体图形与平面图形的区别。　　老师提问：长方体是立体图形，画在

6、纸上如何与平面图形区别呢？　　请观察，你能看到几个面？哪几个面？　　你能看见几条棱？哪几条棱？　　教师介绍长方体的画法：看不见的棱画在图纸上用虚线表示，最后面画出的是长方形，其它的面画出的是平行四边形。　　4、出示长方体框架观察。　　教师提问：框架上的12条棱可以分几组？怎样分？　　相交于一个顶点的三条棱长度相等吗？　　教师明确：相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、高。　　（二）正方体特征。　　1、对照长方体的特征学生自己从面、棱、顶点三个方面研究正方体的特征。　　学生讨论、归纳后，　　教师板书：正方体：面：6个完全相

7、同的正方形。　　棱：12条棱长度都相等。　　顶点：8个。　　3、学生讨论比较长方体和正方体的特征。　　相同点：面、棱、顶点的数量上都相同；　　不同点：在面的形状、面积、棱的长度方面不相同。　　教师提问：看一看长方体的特征正方体是否都有？试说一说长方体和正方体的关系。　　（正方体是特殊的长方体）　　教师板书集合图：　　　　　　三、巩固反馈　　1、量一量自己手中的长方体的长、宽、高，说出每个面的长和宽是多少？　　2、根据图中数据口答。　　　　　　　　　　（1）长方体的长是（）厘米，宽（）厘米，高（）厘米，12条棱长的和是（）厘米。　　（2

8、）这幅图中的几何体是（）体，12条棱长的和是（）分米。　　　　　　　　（3）如图一个长方体，它的长、宽、高分别是9厘米，3厘米和2.5厘米．它上面的面长是（）厘米，宽（）厘米，左边的面长（）厘米，宽（）厘米，相交于一个顶