《小学语文多元识字教学方法策略的研究》成果论文

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1、成果论文五棵树镇前进中心小学刘瑞春培养小学生语文多元识字的能力刘瑞春（吉林省榆树市五棵树镇前进中心小学130401）【摘要】：识字是小学低年级语文教育的基础内容之一，如何在教学中培养学生的识字能力是值得研究的课题。《小学语文教学大纲》指出：“小学语文教学的目的是培养学生识字、阅读、作文的能力。”因此，识字教学问题是小学语文教学首要解决的一个问题。随着新课改的实施，低年级的识字量明显增多，教师不但要激发孩子们的识字兴趣，还要教他们识字方法，培养多元识字的能力，以便使孩子能够轻松识字。【作者单位】：吉林省榆

2、树市五棵树镇前进【关键词】多元化；识字；小学语文汉字源远流长，博大精深，是承载中华文化的重要工具。郭沫若先生说：“识字是一切探求之第一步。”识字是学文化、学科学、学技术的基础，是提高国民素质的基础。就语文教学而言，识字是阅读和写作的基础，因此识字教学成为小学低年级语文教学的重中之重。怎样培养学生多元识字的能力呢？我从以下几方面浅谈一下。一、抓好课堂教学，教给学生认字、识字的方法课堂是学生认字、识字的主渠道。如教学《山石田土》一课中的“山、石、田、土”四个字，我利用直观教学法让学生观察事物，了解各事物的形

3、状特点，接着识记学习象形字奠定基础。又如教学《小猫钓鱼》一课中几个带有动作的字时，先让学生做“扔、捉、扑、打、”等的动作，再提问学生，做这些动作时用了身体的哪些部位，学生回答用了手，随后教师教识部首“扌”旁。再根据这一思路让学生再说出表现生活中用手做其它活动的词，如“拉、捡、摆、抓”等。通过这样的教学设计与指导，让学生掌握偏旁归类识字方法，并延伸此法学习后面课文的生字。识字教学中我还充分利用认识的偏旁和学过的生字组合成新字，让学生掌握这种“加一加“的方法，如：日—月——明，小—大——尖，大—可——奇，以

4、此方法巩固所学生字，提高识字效率，熟练掌握偏旁归类识字方法。二、创造语言环境，丰富词汇、语言小学教学当中，识字教学从教第一个生字起，就教学生在文中、句中找出生字来学习，让学生知道任何一个生字都不是孤独的存在，不同的字构成不同的词，不同的词语组成不成的句子，表达出不同的意思，它们都存在不同的语境中。教学中我根据不同的教学内容，语言材料，设计着不同的教学方法帮助孩子识字。或先认读生字，再读文中语言，在读文中巩固识字，或随文识字，先读课文，粗略了解课文大意，再结合语言环境和实际生活识记字形，了解字义。识字教学

5、中让学生多读、熟读乃至背诵课文中的语言，通过读帮助学生巩固识字，积累语言和感悟语言的意思，学习语言的表达方式。引导学生创造性地进行识用结合的重要练习方法。如教学中识记“广”这个字，是在“厂”上加（丶），构成新字后，让学生组词，学生组出“广大”、“广场”、“广州”等等，接着让学生用喜欢的一个词语说一句话。三、让学生在游戏中认字、识字游戏是学生最喜欢的且很有效的教学手段。识字教学中我常采用这种方法创设多种识字情境，让学生在轻松愉快地氛围中认字、识字，提高识字效率。1、猜字谜游戏。学习生字“春”时，由于学生已

6、经认识了“三、人、日、”这三个字，我给出了谜语“三人日上坐”，让学生猜是什么字？学了“人”和“云”字，可以编谜语：人在云上走，用这种方法识字，学生热情很高，兴趣浓厚，可以帮助学生多认字。2、动手变字游戏。学习了“一、大、十、日、土、儿、古”等字后，让学生自己动手改变这些字的某一笔画的长短、位置和增减笔画变成新字，帮助学生巩固识字，辨析字形。3、做找朋友的游戏。利用汉字偏旁、部件等卡片，让学生连一连，找一找组合成新字。如学了“日、月、小、大、白、水”等字后让学生找一找谁和谁可以组合新字。4、找规律识字。汉

7、字是一种表意文字。无论是象形字、指事字、会意字，还是形声字，都有其造字规律。在教学中充分利用这一汉字构字特点，引导学生主动识字。如小学一年级下册《古井》当中的生字“井”就是一个象形字。还有古诗《春晓》中的生字“眠、晓”就是形声字。教学识字时要充分利用这些字的构字特点，引导学生自主识字。四、指导学生在生活中识字、增加认字量。学习活动离不开生活，生活是学生识字的广阔天地。家庭、街道、商店、学校都是学生识字的好环境。电视屏幕、生活用品上的字、道路两旁的标语等等，都能激起学生识字的欲望。因此，无论在街上、学校、

8、遇到认识的字多看、多读、多练，不认识的字就叫学生问家长、老师、同学，或者是查字典。这样可以多认识一些字。另外，鼓励学生在课外多看一些内容浅显、图文并茂的儿童读物，以巩固识字，积累词汇、语言，培养喜欢读书的好习惯。五、巩固识字方式要生动有趣、灵活多样根据遗忘规律，识字必须加强练习和巩固复习。为了避免学了就忘，就要让学生回头复习，温故而知新。比如学生通过写字来巩固了对字形的记忆。字词的掌握在于听说读写中能正确运用，同时，字词在反复运用中才能巩固