三轮复习策略研讨

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1、三轮复习策略研讨一、高考命题工作会议精神1、2016年4月6日-7日，全国普通高考命题工作会议召开。会议强调了2016年普通高考全国卷的命题方向，明确了分省试卷的使用类别，对指导普通高中教学适应全国卷意义重大。2016年普通高考全国卷命题工作将把握正确的政治方向，增强看齐意识，坚持以“立德树人”为核心，持续深化“一点四面”的考查。命题工作将坚持稳字当头、稳中有新，确保平稳过渡。2016年普通高考全国卷将命制甲、乙、丙三类试卷（海南卷除外，仍由国家考试中心为海南省单独命制）。在2015年甲卷（全国II卷）、乙卷（全国I卷）的基础上，新增丙卷。丙卷与甲卷（全国II卷）在试卷结构上相同、

2、难度相当。2016年，重庆和四川、广西、陕西考生将使用丙卷。其他省份还保持原来的甲卷（全国II卷）与乙卷（全国I卷）使用情况不变。使用甲卷的有辽宁、黑龙江、吉林、贵州、甘肃、青海、西藏、宁夏、内蒙古、新疆、云南，使用乙卷的有河南、河北、山西、安徽、福建、广东、湖南和湖北，海南和山东半自主命题，北京、上海、天津、浙江和江苏自主命题。2、理综：在如何更好地考查学生的实验能力和创新意识方面作了新尝试2015年全国卷理综试题提供的信息来源丰富，这就要求考生通过“现场独立自学”的方式，从中概括抽象出新的知识或发现数据之间的关系，同时与学过的知识相组合，形成较全面的网络化的知识体系，将这些知识

3、体系进一步应用到新的知识情境中，从而解决问题。这种试题对具有自主学习和独立思考能力的培养和考查，将发挥非常重要的作用。而且在如何更好地考查学生的实验能力和创新意识方面作了新的尝试。一些题目具有较大的开放性，考生只有在平时动手做实验的基础上进行独立思考，才能得到正确的结果。3、提升两种能力迅速提取、加工信息的能力，当今信息社会下，对信息提取、加工的能力十分重视，提高自己从不同呈现方式中提取有用信息、加工信息，并利用信息进行思考或推理的能力。创新能力，重视个人创新能力的持续培养，关注科学事实，重视实验现象，而不是囿于实验结果，自觉培养开放的思想方法和创新的思维方式。二、2016年考试说

4、明（化学）（一）、对化学学习能力的能要求1．接受、吸收、整合化学信息的能力（1）能够对中学化学基础知识融会贯通，有正确复述、再现、辨认的能力。（2）能够通过对实际事物、实验现象、实物、模型、图形、图表的观察，以及对自然界、社会、生产、生活中的化学现象的观察，获取有关的感性知识和印象，并进行初步加工、吸收、有序存储的能力。（3）能够从试题提供的新信息中，准确地提取实质性内容，并经与已有知识块整合，重组为新知识块的能力。2．分析问题和解决（解答）化学问题的能力（1）能够将实际问题分解，通过运用相关知识，采用分析、综合的方法，解决简单化学问题的能力。（2）能够将分析解决问题的过程和成果，

5、用正确的化学术语及文字、图表、模型、图形等表达并做出解释的能力。3．化学实验与探究能力（1）了解并初步实践化学实验研究的一般过程，掌握化学实验的基本方法和技能。（2）在解决简单化学问题的过程中，运用科学的方法，初步了解化学变化规律，并对化学现象提出科学合理的解释。样题中的能力解读（注：将题型示例中的能力点进行摘抄）对基础知识融会贯通、再现、辨认的能力；对曲线的观察能力；综合运用上述知识和技能对人身伤害和财产损失等突发事件具有预防和处理能力；对反应热和盖斯定律的理解和简单计算的能力；分析问题和解决问题的能力；将“三大守恒”（质量守恒、电荷守恒、得失电子守恒）应用到原电池中，解决实际化

6、学问题的能力；有正确再现与辨认的能力；具备从试题提供的新信息中准确提取实质性内容的能力；对化学实验常用分离和提纯方法（如萃取、分液、蒸馏及重结晶等）所涉及原理的理解程度与应用能力；解决问题的能力；观察能力和思维能力；有正确再现和辨认的能力；获取信息并应用信息的能力实验设计与评价的能力；学习科学探究的基本方法，提高科学探究能力；对有机实验知识的了解程度和对提供的实验信息及物理常数的解读能力；利用化学的一些基本原理，如化学平衡、沉淀溶解平衡、氧化还原等分析问题、解决问题的实际能力；写出新反应的化学方程式的能力；信息解读能力；自学能力和推理能力；总之，有正确复述、再现、辨认的能力；对实际

7、事物、实验现象、实物、模型、图形、图表的观察的能力；信息解读能力（接受、吸收、整合化学信息的能力）；应用信息的能力；分析问题、解决问题的能力；计算能力；思维能力；推理能力。（二）对知识内容的要求层次了解：对所学化学知识有初步的认识，能够正确复述、再现、辨认或直接使用。 理解(掌握)：领会所学化学知识的含义及其适用条件，能够正确判断、解释和说明有关化学现象和问题，即不仅“知其然”，还能“知其所以然”。  综合应用：在理解所学各部分化学知识之间的本质区别与内在联系的基础上