书法论文：让情趣充盈写字课堂

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1、一咏三叹——让情趣充盈写字课堂　内容摘要：写字是小学阶段的一项重要基本训练，长期认真地写字，不仅可以陶冶学生情操，形成审美意识，而且有助于学生养成良好的习惯，从而提升学生文化素质。低年级是培养学生写好汉字的基础阶段，对学生能否练就一手好字起着开山铺路的作用。因此在写字教学中我们可以针对低年级学生生理心理的特点，打破传统的枯燥训练模式，积极创新，巧妙融入音乐、绘画元素，让情趣充盈写字课堂，真正让能给学生爱上写字，写好字。关键字：儿歌节奏绘画故事情趣写字是学生最基本的语文素养，写好汉字是继承和弘扬中华民族优秀文化的需要,也是提升学生文化素质的重要内容。《全日制义务教育语文课程标准》始终将

2、写字教学作为语文学习的重要内容和目标提出来，并确定了基础教育的各个学段具体的教学目标。新课标中指出：“1-2年级写字的具体要求是，打好硬笔字的书写基础，包括养成正确的写字姿势和良好的写字习惯；了解汉字基本知识，能把硬笔字写得规范、端正、整洁；初步感受汉字的形体美等。”由于一年级的孩子刚迈入学校大门，一切学习的习惯和行为都需要教师的训练和规范，对这些大多数孩子来说，写字是一个陌生的字眼，他们中的大部分孩子也没有任何书写的基本功。“千里之行，始于足下”。低年级学生正处在学习写汉字的起步阶段，因此对他们开展有效的书写教育是必须的，这是一名语文教师义不容辞的责任。对于低年级学生来说，在两年内

3、既要掌握汉字的笔画，又要摆好字的间架结构，还要把字写得端正漂亮，这需要教师针对低年级学生的生理和心理上的特点有的放矢地开展写字教学。众所周知，低年级学生的骨骼尚未发育成熟，手指的小肌肉群不够发达；另外在学习过程中注意力不能持久。基于这一点，我认为在低年级的写字教学中我们摒弃原有单一乏味的训练模式，更多融入适合低年级学生特点的趣味元素，让传统枯燥的写字过程变得生动而富有趣味，真正让学生喜欢写字，乐于写字，从而提高写字教学的效果。在几年的低年级写字教学实践中，我在如何让写字教学富有情趣方面做了一些有益的尝试，取得了不错的效果。5一、“咏”儿歌，掌握正确双姿 写字姿势的正确与否直接影响着学

4、生的写字质量，它是写好字的前提。正确的书写姿势不仅有利于书写，还有利于学生身体的健康发展。一年级学生的骨头较软，身体还未定型，如学生养成错误的握笔姿势和写字姿势的时候，就很难纠正过来了。因此培养低年级学生科学规范的写字双姿显得尤为重要。但是儿童的自制能力较差，难以持久，教师一味不厌其烦的提醒也会成为学生“甜蜜的负担”。托尔斯泰指出：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣。”因此在学生写好字的第一关口我也充分注重了情趣化教学。在写字教学中，我首先教给学生写字姿势要注意“三个一”，即手离笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离书本一尺远。在写字时，经常让学生将“三个一”口诀熟背，边比划边提醒自己

5、。在明确了何谓“三个一”后，为了更好地引导学生时刻关注写字姿势，我根据学生耳熟能详的歌曲《找朋友》的旋律编写了“学写字呀，要记牢：头正腰直脚放好。五指执笔笔杆正，一尺一拳一寸高”的《写字姿势歌》。在写字之前，每次播放《写字姿势歌》，要求小朋友一边做动作一边摆正姿势，渐渐地《写字姿势歌》成了学生写字前的“热身运动”，每次写字前都有学生提醒：“老师，我们还要‘热身运动’呢！”由此，“热身运动”也成了我们班写字前的一道亮丽的风景。看，他们一边歌唱，一边摆正姿势，一个个精神抖擞，昂首挺胸。有时也有个别学生写着写着就忘了写字姿势，也会有同学悄悄提醒一句：“你忘了热身运动了。”还真不夸张，“今天

6、你热身了没有？”这已经成为我们班级的暗号了。于是，正确写字坐姿的养成在定时的“热身运动”中得到操练，在时不时的“暗号”交流中得到一次次的强化。同样对于握笔姿势的规范引导我也从儿歌入手，编写了富有童趣又朗朗上口的《五指歌》。每当学生拿起笔时伴着优美的《劳动最光荣》的旋律，学生们唱起了《五指歌》，渐渐地，正确握笔的姿势也深深地扎根于学生的脑海中——“正确握笔很要紧，千万要记牢。老一老二不打架，老二喜欢弓着背。老三抵在笔杆后，老四老五抱成团。”古人说过“字无百日工”，养成正确的写字习惯和良好的写字姿势，做到书写规范、端正、整洁不是一件轻而易举的事，它需要扎扎实实、毫不松懈地坚持，需要学生接

7、受长时间的严格训练。快乐又简单易记的儿歌5既让学生对写字充满了热切的期待，又使学生在情趣盎然的情境中养成正确的写字习惯和良好的写字姿势，从而为学生乐于写字，写好字打开兴趣的大门。二、“舞”节奏，体验笔画力度有了正确的双姿，接下来孩子们真正开始学习写基本笔画了。在写字教学中我们应该非常注重引导学生学会每个笔画的起笔，运笔和收笔，使学生打下扎实的写字基本功。众所周知，低年级学生容易对具体形象化的事物感兴趣，如果直接将汉字的造型、方向、力度……单调地讲述给学生，