体育与健康论文：关于体育高效课堂构建的研究

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1、关于体育高效课堂构建的研究摘要：构建高效课堂是现阶段体育课堂的迫切需要，实现这个理想，要以提高学生体质为基础，利用课堂加强对学生学习方法的指导，认定教学目标，简洁而灵活地组织教学，增加课堂趣味性，增强学生自信心，让高效课堂成为培养学生终身运动意识的沃土。关键词：高效课堂　体质学习指导　趣味性　自信心1.研究目的近年来，随着中小学生的身体素质不断下降，体育的课时量逐步增加，利用体育课提高学生的运动量，是提高学生的身体素质最直接的途径，因而对体育课堂进行深化研究，丰富体育教学理论体系，进一步改善中小学教学实践，大面积提高教学质量，扎

2、实推进素质教育，探讨如何实现高效的体育课堂的刻不容缓。2.研究方法2.1文献法。第一，认真学习《当堂达标教学：从理念到行动》著作和《义务教育阶段体育（与健康）校本培训指导手册》等文章，初步掌握高效教学的基本原理、基本要求、主要操作模式、基本经验等理论成果和实践经验，增强信心和决心。第二，广泛学习现代教学改革经验，博采众长，为我所用。第三，深入研读学科课程标准。2.2观察法。深入课堂进行教学行为观察，重点观察“常态课堂教学下师生的有效教学行为与无效教学行为”，基于各个学段第一手材料，撰写研究文章。2.3案例法。宏观着眼，微观入手。

3、在课题研究过程中及时发现、总结、提升学校、学科、个人典型，基于实践经验建构高效教学基本理论体系：教学基本思想、教学目标设计、教学模式和方法、学习方略、教学评价、教学管理、教学质量等方面都需要典型案例支撑。3.研究结果与分析3.1构建高效课堂，利用课堂帮助学生提高他们的身体素质是基础。生命需要强健的体魄，运动也一样需要强健的体魄。而运动是获得强健体魄的最好途径，但对于不常运动的学生来说，运动锻炼是一项辛苦的活动，刚开始锻炼很多同学未能坚持。提高身体素质，引导学生开始喜爱运动，课堂是一个最好的强制学生锻炼的殿堂，通过课堂增强了学生的

4、身体素质，有了体力去参加运动的学生，能帮助他们更好地坚持剧烈的运动，掌握运动技能也会变得更容易了。今年我接手的两个班，体育成绩是年级里最差的，刚开始上体育课，同学们上课的兴趣不浓，注意力不集中，慢跑400米下来，一个个气喘吁吁的。面对这种情况，我安排教学内容时，很注重对学生体能的锻炼，我坚信只有提高体能，才能真正提高同学们的体育成绩，也只有体能提高了，才能体会到运动带给我们的快乐享受。一年的坚持不懈，同学们的体育成绩有了大幅度的提高，两个班的成绩从年级最低变成了年级最高分，还超了市平均分。一次次有效的试验告诉我，构建高效课堂，不

5、管教学形式如何变换，提高学生身体素质这一点不能丢，这是构建高效课堂的根基。构建高效课堂，我们应着眼于高处，不能单单注重考试项目水平和运动负荷的提高，更应该重视学生体能的提高，兴趣的培养，积极性的调动，变被迫学习为主动学习。让我们来构建高效课堂，让运动慢慢变成学生生活中不可缺少的一部分。3.2构建高效课堂，必须加强对学生学习方法的指导，认定教学目标，简洁而灵活地组织教学。3.2.1构建高效课堂，教学达标是关键，教学达标重在学习指导。在教学中，我发现学生的运动项目无法达标，是他们没有运用正确的学习方法所致，正确的学习方法将能帮助学生

6、更好地完成他们的运动项目。因而作为体育教师，必须加强对学生的学习指导，帮助学生树立学习的自信心，培养激发其学习的动机，引导他们找到有效的、适合自身特点的学习方法，教给他们行之有效的学习策略。学习方法和策略多种多样，但每位学生都有自己的特点，存在着认知和非认知的差异。所以传授学习策略必须加强针对性，一方面体育教师应针对学生的不同特点施教；另一方面要加强对他们进行学习策略教育，教给他们学习的方法技巧。学生一旦掌握了良好的学习策略和方法，就能自如地操作学习过程，其学习方面的心理困扰就会随之消失。3.2.2学习指导，要以目标为中心，效率

7、为宗旨，注重灵活，讲究简洁。高效课堂要突出学习主旋律，首先我们要充分明确教学目标，只有认定了教学目标，才能对学生进行准确而简洁的指导。简洁，是提高课堂效率的关键，教师要根据学生训练中出现的问题进行精讲点拨：学生已经掌握了的技巧不讲，学生能解决的问题尽量让学生自己解决，重点讲解学生解决不了的技巧问题。在教师讲解过程中，尽量地多让学生积极思考练习，培养学生实际应用能力，提高对体育项目的兴趣。只有这样，才能创造高效的课堂，才能更快地激发学习兴趣，调动学习积极性。高效课堂重在灵活，我们要善用学生的自主、探究、合作等能力，创建新的学习方式

8、；依据以学定教和以学为主的原则，灵活运用各种有效教学方式方法，努力做到教为学服务、师为生服务，切实培养学生的学习能力，努力完成教学任务。3.3构建高效课堂，要把趣味性带进课堂，提高学生的兴趣，让学生乐学、爱学。3.3.1把游戏、竞赛等教学方式带进体育课堂，丰富教