物理人教版八年级下册12.1 杠杆（第一课时）

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1、12.1杠杆（第一课时）教学设计一、教学目标（一）知识与技能1．能识别出杠杆，并能准确找出支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂。2．知道杠杆的平衡条件，并能利用杠杆的平衡条件进行相关的计算。（二）过程与方法1．通过实验探究，得出杠杆的平衡条件。2．通过对杠杆的研究，让学生逐步学会透过现象认识事物本质的方法，培养学生观察能力和用科学的方法解决问题的能力。培养交流与合作的能力和学习物理的兴趣。（三）情感态度与价值观1．通过从生活中的实例，建立杠杆模型的过程，了解物理学中研究问题的方法。2．通过探究杠杆的平衡条件，使学生勇于并乐于参与科学探究，增进交流与合作的意识，加强学生之间的相互协作精神。

2、二、教学重难点重点：探究杠杆的平衡条件。难点：杠杆示意图中动力臂和阻力臂的画法。五、教学过程新授教师活动学生活动设计意图引课展示图片：给我一支点和一根做够长的硬棒我能撬动地球------阿基米德观察，交流感想，并踊跃回答，说出自己的看法。激发学生兴趣教师活动学生活动设计意图新课讲讲授一、杠杆生活中有很多帮助人们工作的工具，实质上都是杠杆。同学们能举出自己所知道的有关杠杆的实例吗？出示钉有钉子的木板、未启封的饮料、羊角锤、起子等器材，让学生选择工具起出钉子、打开饮料。同学们课前也准备了不少相关的工具，请拿出来操作一下，互相讨论一下你的感受，说一说我们在使用这些工具时，有什么共同特点？阿

3、基米德要的那个支点，是指图1中的哪个点？为什么这个点如此重要？学生小组讨论找出共通特点，了解杠杆的特性。让学生学会合作学习授一、杠杆：能绕固定点转动的硬棒。杠杆五要素：1．支点O：2．动力F1：3．阻力F2：4．动力臂L1：5．阻力臂L2：点拨：力臂可简称为“点线距”会画力臂知道杠杆的五个要素学生练习：学会画力臂为下面知识做铺垫引出杠杆的平衡条件学生思考，如何使用杆秤，如何使杆平衡。欣赏图品，图中有杠杆吗？二、探究杠杆的平衡条件v提出问题：杠杆的平衡与什么因素有关？它们需要满足什么关系杠杆才能平衡？v猜想与假设：根据之前的体验，请同学们大胆猜想。v进行实验与收集数据通过实验得出杠杆平

4、衡的条件，并学会探究问题的方法。（1）调节平衡螺母，使杠杆水平平衡F1F2Ol1l2（2）改变钩码个数并调节悬挂点到O点的距离，使杠杆在水平位置处于静止状态。将实验数据填写入下表。实验次数左边右边动力F1/N动力臂l1/cm阻力F2/N阻力臂l2/cm123学生归纳总结v分析论证与交流评估分析实验数据，你的实验数据支持你的猜想吗？和其他同学交流看结论是否一致，并对实验进行评估。杠杆的平衡条件为：动力×动力臂=阻力×阻力臂F1l1=F2l2课后总结引导学生进行总结一、杠杆定义二、杠杆五要素三、如何画力臂四、杠杆的平衡条件五、实验操作这节课我们学习了什么是杠杆，杠杆的特征（五个要素），如

5、何画杠杆的力臂，以及杠杆的平衡条件。学生总结课后练习反馈课堂练习1．小阳同学在做“探究杠杆平衡条件”的实验时，他把杠杆挂在支架上，发现左端向下倾斜。（1）若使杠杆在位置平衡，需把平衡螺母向端调节。（2）如果在杠杆的A处挂三个相同的钩码，则在B处要挂个同样的钩码，杠杆才能重新位置平衡。（3）若在C处挂6N的钩码，用弹簧测力计作用在B点，要使杠杆在水平位置平衡，最小拉力的方向应该，此时弹簧测力计的示数为。OACB参与练习反馈学生学习情况2．如图所示，分别沿力F1、F2、F3、的方向用力，使杠杆平衡，关于三个力的大小，下列说法正确的是（）A．沿F1方向的力最小B．沿F2方向的力最小C．沿F

6、3方向的力最小D．三个力的大小相等板书一、杠杆1、定义：一根硬棒，在力的作用下能绕着固定点o转动，这跟硬棒就是杠杆。2、画力臂二、杠杆平衡条件F1l1=F2l2教学反思教学过程中学生对画力臂还是有些生疏需要一些巩固练习。对于杠杆平衡条件学生缺乏相应的计算练习，课后需加强杠杆平衡条件的应用题。