4.2 富集在海水中的元素--氯

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1、教案课题：第二节富集在海水中的元素------氯(一)授课班级课时教学目的知识与技能1、了解氯元素的存在，初步掌握氯气的化学性质，并从氯原子结构特点和氯气跟金属、非金属的反应。2、了解氯气是一种化学性质非常活泼的非金属3、了解氯气的主要物理性质，掌握氯气与水、碱反应及相关的生活生产应用。4、认识燃烧现象的本质。过程与方法1、引导学生自主、合作、探究学习，培养学生的观察能力、推理能力、总结归纳能力及实验能力。2、学习科学家的科学态度和研究方法。情感态度价值观1、运用化学知识在生活中的应用，运用资料卡片-----

2、-化学史“氯气在一战中的使用”引发学生学习化学的兴趣，并且学会从史料中获取科学知识。2、培养学生保护环境的意识并形成勇于创新的品质，培养创新能力。重点氯气的化学性质难点氯气的强氧化性。知识结构与板书设计第二节富集在海水中的元素—氯+17287氯气的实验室制法：MnO2+4HClMnCl2+Cl2↑+2H2O一、活泼的黄绿色气体---氯气1、物理性质：通常情况下，黄绿色、气体、有剧烈的刺激性气味、能溶于水、有毒、密度比空气大；易液化。2、化学性质（1）与金属反应：2Na＋Cl22NaCl(产生大量白烟)Cu＋C

3、l2CuCl22Fe＋3Cl22FeCl3（2）与某些非金属反应H2＋Cl22HClH2＋Cl22HCl2P+3Cl22PCl3(在空气中形成白雾)21/212P+5Cl22PCl5(在空气中形成白烟)（3）氯气与水反应：Cl2＋H2O=HClO＋HCl（HClO：次氯酸）２ＨＣｌＯ２ＨＣｌ＋Ｏ２↑(4)与碱液反应：Cl2＋2NaOH=NaCl＋NaClO＋H2O2Cl2＋2Ca(OH)2=Ca(ClO)2＋CaCl2＋2H2O漂白粉漂白原理：Ca(ClO)2＋CO2＋H2O=CaCO3↓＋2HClO次氯酸盐

4、与强酸反应的离子方程式：ClO―+H＋==HClO漂白粉失效的原理：Ca(ClO)2＋CO2＋H2O=CaCO3↓＋2HClO２ＨＣｌＯ２ＨＣｌ＋Ｏ２↑(5)与盐溶液反应：2Fe2＋+Cl2==2Fe3＋+2Cl―(溶液由浅绿色变成棕黄色)2Br―+Cl2==2Cl―+Br22I―+Cl2==I2+2Cl―(可使湿润的淀粉碘化钾试纸变蓝)3、氯气的用途：教学过程教学步骤、内容教学方法、手段、师生活动[图片导课]投影海洋图片，阅读海洋中的化学资源：海水的成分非常复杂，全球海洋的含盐量就达５亿亿吨，还含有大量非常

5、稀有的元素，如金达５００万吨，铀达４２亿吨，所以海洋是地球上最大的矿产资源库。海洋资源的持续利用是人类生存发展的重要前提，目前，全世界每年从海洋中提取淡水２０多亿吨、食盐５０００万吨、镁及氧化镁２６０多万吨、溴２０万吨，总产值达６亿多美元。[板书]第二节富集在海水中的元素—氯[问]请画出17号氯元素的原子结构示意图，分析氯元素的非金属性强弱。[板书]+17287［讲］容易获得一个电子，是典型的非金属，显非金属性（强），在自然界以化合物形式存在（NaCl、MgCl2等，海水中，盐矿里）。从化合价的角度分析：Cl

6、2中显零价，还有-1，+1，+3，+5，+7等价。Cl2处于中间价，既有氧化性，又有还原性，但以氧化性为主。21/21［问］自然界中有没有游离态的氯?如果没有，人们是怎样制得氯气的呢？［学生活动］阅读教材P82上的科学史话［讲］1774年舍勒发现氯气，他将这种元素命名为Chlorine,这个名称来自希腊文，有“绿色”的意思。我国早年译文将其译成“绿气”，后改为氯气。［思考与交流］1、从氯气的发现到确认为一种新的元素，时间长达三十多年。你从这一史实中得到什么启示？启示１：科学研究需要有正确的理论作指导，错误的理

7、论只能浪费时间　　　　和精力。启示２：科学研究需要以大量事实为依据，只有大量事实才能推翻错误　　　的理论，建立正确的理论或推动科学理论的发展。启示３：科学研究需要有热爱科学的思想和奉献科学的精神。2、舍勒发现氯气的方法至今还是实验室制取氯气的主要方法之一。请写出舍勒发现氯气的化学反应方程式[板书]氯气的实验室制法：MnO2+4HClMnCl2+Cl2↑+2H2O［过］1915年4月22日，德军在比利时的伊普尔战役中首次大规模使用毒气。当时战场出现了有利于德军的风向，德军打开了早已在前沿阵地屯集的装满氯气的钢瓶

8、，一人多高的黄绿色烟云被每秒2－3米的微风吹向英法联军阵地。面对扑面而来的刺鼻的怪味，英法守军一阵大乱，阵线迅速崩溃，部分士兵用湿毛巾捂住嘴巴,甚至有的士兵用自己尿液浸湿的毛巾捂住嘴巴,他们逃往地势更高的地方,幸免遇难。这次攻击，英法守军共中毒15000人，5000多人死亡，德军亦有数千人中毒和死亡。这是战争史上的第一次化学战，从此，化学战作为最邪恶的战争被写入了战争的史册．［问］1、为什么氯气可作