中职幼师专业课《黑白木刻

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1、中职幼师班《黑白木刻》教学设计12幼师班执教：龙港二职吴登央一、学情分析：12幼师班作为特殊的教师专业班级，以幼儿园教育服务为宗旨。作为准幼儿园教师，在美术教学领域必须了解并基本掌握多种绘画形式和一定的绘画基础。例如简笔画，下分蜡笔画、黑白简笔画等；例如手工，下分泥塑、剪纸等；例如设计装饰课程，下如艺术字设计、黑板报设计、图画作品展示装裱等；再如传统绘画，写意国画、水粉（水彩）画、（吹塑）版画等。12幼师班经过一个学期的简笔画结合手工的学习，具备一定的造型和动手能力。在黑白木刻课程之前也接受了一个单元的木板粉印的学习，对版画的相关历史、版

2、画的分类、版画制作流程、版画的动手操作都有一定的了解和累积。本课程的设置，旨在让学生掌握更多类型的版画制作，特别是从木板粉印过度到黑白木刻，“以刀代笔”的表现，相较于木板粉印，刀法的多样性表现和画面的黑白灰感受。二、教材分析：幼师专业无具体教材，引用《版画》。版画是一门独特的艺术，具有自己特殊的艺术语言和表达方式。中国版画有着悠久的历史和学习传播的价值。它的诞生可以追溯到汉朝，被称为中国版画的雏形是汉画像石砖。它虽是一种建筑物上具有装饰性的艺术品，但由于它以石砖为地，以刀代笔，显见版画的某些属性，后人以纸拓印，便是精彩的“版画”。现存最早

3、的版画是咸通九年的《金刚般若经》卷首的扉页画《祗树园孤独图》（即有些书上提到的《说法图》，因图为佛在说法）。唐代的版画主要见于佛经宣传中。两宋时期，木刻版画的插图则大量出现在当时出版的经济、史略、文学书籍中。清朝后期，版画艺术渐见衰落。近代的印刷术随着帝国主义的入侵而传入我国，传统的雕版印刷术，以及由它派生出来的版画也开始遭受冷落了。到二十世纪二十年代，鲁迅先生把木刻版画从国外介绍进来并加以提倡，我国的版画艺术才得以进一步发展。解放以后，版画的表现形式及艺术手法上千变万化，优秀的版画家层出不穷，创作风格各异，出现了繁花似锦的局面。中国传统

4、绘画“墨分五色”。黑色并非漆黑一团，它通过笔墨的浓淡干湿变化，创造出丰富的色彩层次。黑白木刻也是要讲色彩的。这和套色木刻一样。黑白木刻中的色无浓淡之分，全靠点与线疏密聚散构成不同色值的灰色，从而创造出黑白木刻特有的“色彩”感。黑白木刻的黑白灰关系正是通过融入了艺术家情感与创意构想的刀法组织来实现的。刀法之于木刻，就如同笔墨之于中国画，亦如其他一切绘画形式中，色彩的冷暖、浓淡、明暗、厚薄和肌理、笔触等等艺术表现手法。由于材质的特殊性，刻刀在木板上的运行，远不如画笔在纸和画布上那么轻松流畅和自如。刻刀在板上作迂回、旋转或某些规则曲线刻画时，往

5、往会受到很大局限，具有相当大的难度。特别是阳刻的曲线变化更为不易。但是，与普通笔绘效果相比，木刻的强硬胜于纤弱，挺拔胜于流滑，锐利胜于疲软，力度胜于柔媚。正是这种以笨拙的手工方式雕刻挤压出来的线和形，构成了木刻中任何笔绘都无法达到的特殊效果。木刻之美是刀木之美，是力量之美。5《黑白木刻》12幼师班执教：吴登央三、教学目标1、知识与技能：了解版画的特性和功能，熟悉黑白木刻版画的制版和印刷的方法，制作出具有一定艺术欣赏性的黑白木刻作品。2、过程与方法：通过观看中国版画的历史演变相关作品，了解版画的类型和特征；通过教师示范和自己练习，掌握刻板工

6、具和印刷工具的操作方法；通过版画创作提升学生对黑白木刻从理论的认识到实践，作画能力的进一步提升。3、情感态度与价值观：激发了学生在生活中发现艺术，将生活细节提炼成艺术题材，发现美，观察美的感受。四、教学重难点：1、教学重点：学生掌握版画“以刀代笔”绘画语言，制作一张较为完整的黑白木刻版画。2、教学难点：运用点、线、面多样化的刀法表现黑白木刻的黑白灰层次变化和笔触力度。五、教学准备：1、教具：磁条、ppt课件、木板粉印作品、黑白木刻作品印刷器具（滚轮、油墨、玻璃板、彩卡、木香菇）展示板（黑色kt板）2、学具：课前收集绘画材料、三合板、木刻刀

7、、马克笔等六、教学过程：1、课程导入：中国版画发展演变作品鉴赏师：上节课我们学习了木版画套色版画，这节课，让我们进一步走进中国版画历史，来看一看中国传统黑白版画。2、鉴赏内容：古代版画、新兴版画、现代版画A.古代版画特点：体现绘画的复印。师：古代版画涉及宗教、历史、文学等诸多方面的运用。最早的版画相近的雏形是作品是汉的石砖作品《汉画像石砖》。现存最完整的的版画是《金刚般若经》卷首的扉页画《祗树园孤独图》、到后期版画在文学作品中被广泛运用成书籍插画，如《西厢记》等。师：这几张版画与中国画哪种绘画形式较为接近啊？生：白描相近。师：对，黑线的地

8、方是版画上留着的地方，空白处是刻去得地方，主体物是突出来的，这种方法为“阳刻”，画面效果白色较多。（阳刻）（古代版画诞生于汉朝，在两汉时期被大量使用，在清朝后期渐渐没落以后，在20世纪20年代