人教版小学数学教案《锐角和钝角》

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1、小“目标教学模式”备课表课题第四册数学第三单元第1课时：锐角与钝角教材简析《锐角与钝角》是人教版小学数学二年级下册P38~40内容，通过二年级上册“角的初步认识”的学习，学生已经学会了如何辨认角和直角，知道角的大小与两边张开的程度有关，并会用三角板来判断一个角是否是直角。本节课在此基础上让学生认识锐角和钝角，学会用三角板上的直角判断一个角是直角、锐角还是钝角，用尺画角以及体会生活中处处有锐角和钝角。教学目标知识与技能目标：使学生结合生活情景能辨认锐角和钝角，能用简洁的语言完整、准确地描述锐角和钝角的特征、并学会借助工具来验证锐角、直角

2、和钝角，学会画锐角和钝角的方法。过程与方法目标：让学生经历观察、操作、分类、比较等数学活动，培养学生的观察能力、分析能力、抽象能力、口头表达能力和创造能力，进一步建立几何图形的空间观念，丰富学生的形象思维。情感态度价值观：感受生活中处处有数学，培养学习数学的兴趣。教学重点掌握锐角和钝角的特征及画法。教学难点能准确辨认生活中的锐角和钝角。预习作业搜集生活中的各种角。课时安排1课时教学流程达标教学目标分解教学操作内容、程序（实施）让学生对角的知识进行回顾，为下面学习做铺垫。一、复习旧知今天老师给大家带来一位老朋友（课件：出示角）关于角你已

3、经知道了哪些知识？（角是由一个顶点两条边组成的。角有大小之分。我知道角的大小和边的长短没有关系，和边的叉开有关。认识了直角）要求学生在本子上画一个直角，并注上直角符号。老师出示一个活动角（直角）这个直角与黑板上的直角比，谁大？（再次验证，角的大小与两边张开的大小有关）通过分类，认识锐角和钝角。二、探索新知1．画角既然角有大小之分，那你能画一个比直角大的角吗？（在直角的左边画一个比直角大的角。在直角的右边画一个比直角小的角。2．给“角”取名现在我们一共画了3种角，其中一个是直角，一个比直角大，另一个比直角小，其实象这两种角也有它们的名称

4、？（看书第38页，学生自学后）回答：这种比直角小的角叫锐角，这种比直角大的角叫钝角。今天这节课我们就重点来认识锐角和钝角这两个的新朋友。（板书课题：锐角和钝角）掌握用直角判断锐角与钝角的方法。3．辨角：完成作业本17页第2题。师：认识了钝角和锐角，现在老师请大家打开数学课堂作业本，第17页的第2题，请你也正确的也这些角找找家吧。投影反馈校对。补充：（黑板贴出）⑦98度⑧85度师：这两个又是什么角呢？还有不同的意见吗？师：看来有争议了，这7号和8号两个角到底应该归到哪一类呢，该怎么办？师：很好，当我们不能用眼睛快速准确判断一个角时，我们

5、可以借助三角板来帮忙。还记得用三角板怎样判断吗？（结合课件演示：用三角板上的直角验证。）1．把顶点重合；2。再把一条边重合；3。最后看另一条边：①如果与直角的另一边重合，就是直角。②如果在直角另一边的外面，比直角大，是钝角。③如果在直角另一边的里面，比直角小，是锐角。师：谁上来把这两个角来验证一下？知道锐角和钝角都有大小，有无数个。4、变角（1）师：接下来我们一起来做个变一变的游戏，请大家拿出活动角。听老师的口令：请你先来表示一个直角。（生动手操作）师：请你在直角的基础上变成一个锐角（生动手操作）师：谁来说一说你是怎样把直角变成锐角的

6、？师：你们变得锐角都一样大吗？那你来猜一猜，锐角能有多少个？师：锐角有无数个。（板书：无数个）（课件演示）师：我们继续来变角。下面请你先表示一个直角，然后在直角的基础上表示一个钝角。（生动手操作）师：谁来说一说你是怎样把直角变成钝角的呢？师：猜一猜钝角能有多少个？师：钝角也有无数个。（板书：无数个）（课件演示）知道锐角、直角、钝角之间的大小关系。（2）给角排序师：现在咱们再来变最后一次，先变锐角，再到直角，最后到钝角，再大点。你们是怎么变的？现在能把这三种角按照角的大小排一排吗？你是按什么顺序排的？（板书：锐角<直角<钝角）三、巩固应

7、用1．找角师：刚才我们认识了锐角与钝角，再加上以前学的直角，其实在我们的身边到处都有他们的身影，你看看看。（数学书上第39页的第1题。）师：还有在我们的经常看见的钟面上也有，请你想象一下，时针与分针在哪个整时成直角？哪个整时成锐角？哪个整时成钝角？目标达成练习能正确辨认锐角和钝角，感受生活中处处有数学，培养学习数学的兴趣。拿出钟面验证一下：成直角的是3时和9时，成锐角的是1时、2时、10时、11时，成钝角的是4时、5时、7时、8时。2．锐角与钝角的生活应用：滑滑梯该用哪副设计图？图1图2图3师：为什么选用图1？3．当小法官案件：小明说

8、：所有的锐角都一样大；小丽说：所有的钝角都一样大；小东说：所有的直角都一样大。谁说得对呢？为什么？4．找角。（完成作业本第17页，第4题）培养学生整理归纳的能力。四、课堂总结：这节课你有什么收获？还有什么疑问？课外分层作