化学人教版九年级上册第七单元课题1

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1、第七单元燃料及其利用课题1燃烧和灭火（第一课时）　[教学目标]一、知识与技能1、认识燃烧的条件和灭火原理。2、通过活动与探究，培养学生的实验操作能力、观察能力、合作与交流能力，在学生体验科学探究过程中，培养学生思维能力，分析问题、解决问题的能力，提高学生的科学素养。二、过程与方法1、通过实验、探究燃烧的条件和灭火的原理。2、能用化学科学知识解释日常生活中的某些燃烧现象。三、情感态度与价值观1、学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。2、培养学生收集和处理信息的能力。教学过程[引入新课]：[演示]：点燃酒精灯[设问]：这是什么现象？[设问]:燃烧是我们熟悉的现象，它

2、有什么特征?学生归纳燃烧的特征：发光、放热。引出燃烧的定义：一、燃烧燃烧是一种发光、放热的剧烈的化学反应。（投影）[设问]：是不是只要发光发热的变化就是燃烧呢？比如电灯发光、发热是不是燃烧？[展示]：一片木板[设问]：木板能燃烧吗？[演示]：在酒精灯上点燃木板[设疑]：木板为什么点不燃呢？燃烧需要哪些条件呢？二、燃烧的条件：（投影）[过渡]：下面我们一起通过实验来探究[实验1]：在两个蒸发皿中分别倒入酒精和水，用火柴点燃。[交流讨论]：分析实验现象及原因，教师引导学生得出正确的实验结论。[结论]：酒精能燃烧，水不能燃烧。燃烧需要可燃物。[实验2]：白磷、红磷的燃烧对比

3、实验[设问1]：小烧杯中白磷燃烧而红磷不燃烧，说明燃烧需要什么条件？引出着火点的概念：[解说]：原来物质要燃烧,它的温度必须达到着火点,着火点就是可燃物达到燃烧所需要的最低温度。着火点：可燃物达到燃烧所需要的最低温度。（投影）[投影]：几种常见物质的着火点。[设问]：小烧杯中的白磷燃烧而热水中的白磷不燃烧，说明燃烧还需要什么条件？[交流讨论]：分析实验现象及原因，教师引导学生得出正确的实验结论。[结论]：因为水隔绝了空气，说明燃烧还需要有氧气。[设疑]：如果水中的白磷接触到氧气那又会怎样？[实验3]：让水中白磷接触氧气。[设问]：这个实验再一次说明燃烧需要什么条件？[

4、结论]：燃烧确实需要氧气。[解说]：这个实验说明只要具备了燃烧的所有条件，即使在水中燃烧也可以发生。[设问]：哪个同学来总结一下燃烧的条件?燃烧的条件：1、可燃物2、可燃物与氧气（或空气）接触（三者缺一不可）（投影）3、温度要达到可燃物的着火点[投影]：“火三角”图片。[设问]：这个图说明什么意思？[过渡]：其实燃烧在生活中经常用到，比如炒菜、煮饭等等，但燃烧失控会引起火灾，就会给人类带来灾难。[投影]：火灾图片。[设问]：那么一旦发生火灾，如何灭火？灭火的原理是什么？三、灭火原理和方法（投影）[解说]：根据燃烧的条件可知，要灭火只要破坏燃烧的一个条件就可以了。下面我

5、们继续通过实验来进行探究。[实验4]：分别让学生上讲台演示一种方法来熄灭蜡烛，并说出是运用了什么原理来灭火的？[归纳总结]：灭火的原理：1、清除可燃物或与可燃物隔离2、隔绝氧气（或空气）（具备一个即可）（投影）3、使温度降低到着火点以下[课堂练习]：见投影[课堂总结]：通过本节课的学习，你知道了什么？课题1燃烧和灭火（第二课时）教学目标1、知识与技能(1)几种常用灭火器的灭火原理和适用范围。(2)了解易燃物和易爆物的安全知识。2、过程与方法(1)学习运用比较、观察、实验等方法获取信息。(2)学习运用主动探究的方法，设计实验。3、情感态度与价值观(1)利用化学知识解释生

6、活问题，使学生对化学保持强烈的好奇心和探究欲。(2)增强日常生活中的防范灾害的意识，并注意采取安全措施。教学重点了解易燃物和易爆物的安全知识。教学难点1、培养学生提出问题，分析问题和解决问题的能力。2、培养学生进行知识迁移的能力。教学过程：[复习提问]1、什么是燃烧？燃烧的条件有哪些？[回答]燃烧是一种发光、放热的剧烈的化学反应。燃烧的条件：需要可燃物、可燃物与氧气（或空气）接触、温度要达到可燃物的着火点。[复习提问]2、灭火的原理有哪些？[回答]原理：清除可燃物、隔绝氧气、降温至着火点以下。[过渡]大家注意看老师给大家带来的一个魔术——烧不坏的手帕。[演示]用一块棉

7、手帕(不要用合成纤维的)，在盛有乙醇的体积分数为70％酒精的烧杯中浸泡，用镊子夹住两角，在火焰上点燃，当火焰熄灭后，观察现象。[设问]同学们看到了什么现象?[回答]火焰熄灭后，手帕完好无损。[追问]那么，大家想想为什么会出现这样的现象呢?[回答]因为手帕上沾有酒精，我们所看到的是酒精的燃烧。在整个燃烧的过程中，对于手帕来说，并没有达到它的着火点，所以手帕并没有燃烧。[过渡]在我们日常生活中，“灭火器”可能也是比较常见的。那么灭火器都一样吗?它们的原理都相同吗?我们一起来学习生活中常见的几种灭火器。[投影]教材p131表7-2的内容[比一比，赛一赛]你