体育论文：谈体育教学中教师主导作用与学生主体地位的关系

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1、鱼和熊掌两者须兼得——谈体育教学中教师主导作用与学生主体地位的关系　【摘要】以学生发展为中心，重视学生主体地位，是新课程基本理念之一。而新课程关注的核心又是满足学生的需要和重视学生的情感体验，促进全面发展的社会主义新人的成长。它要求在注意发挥教师教学活动中教师主导作用的同时，特别强调学生学习主体地位的体现，以充分发挥学生学习的积极性和学习潜能，提高学生的体育学习能力。而体育教师在课堂上能否充分扮演好组织者，引导者，帮助者，促进者的角色——即主导作用，对学生是否真正成为课堂的主人起着决定作用。因此，在教学过程中，教师的主导作用和学生的主体作用不是矛盾的，而是一致的，相互相承的，在强调充分发挥学

2、生主体作用的同时，决不能贬低或削弱教师的主导作用，我们要充分调动教与学两个方面的积极性。【关键词】体育教学教师主导学生主体创造性1、引言：我们知道，在传统的体育教育中只把学生当作教育的对象，认为师生关系是一种隶属的关系，学生必须服从教师；教学活动以教师为中心，学生围着教师转；教学目标的制定以教师如何教为主；以教材为中心，教学内容的选择不考虑学生的不同需求和个体差异，压抑了学生的个性发展和积极性、创造性的发挥。而课程改革后的今天，很多老师对教师的教和学生的学的关系又有了新的认识：在教与学关系上，认为学比教更重要，学是重点；在教师与学生的关系上，认为学生更加重要；在教学活动的重心上，认为要以教为

3、主转化为以学为主；在教学次序上，主张由“教学”向“学教”转变，强调必须学在前，教在后。教与学到底孰轻孰重，以上的观点和认识究竟那种更加确切、合理呢？2、结果与分析首先来了解什么叫主导、主体及它们的作用？主导指主要的并且引导事物向某方面的发展，那么主导作用就是引导启迪的作用。导不是替代，导就是要像优秀的导游一样，总是让游人自己去领略无限风光；导就要像导演一样，让演员自己去登台主演，并留有自己创造的空间，教师起的就是这样的作用。那么什么又是主体呢？主体指事物的主要部分，在哲学上指有认识和实践的人。而教育中的主体性是对立于主导性的一个概念。它是指学生自主性、主动性和创造性的结合。自主性是主体性的初

4、始阶段；主体性发展到“中级”阶段，表现为具有主动性，发展到“高级”阶段，表现出创造性。学生的主体性在不同发展阶段所出现的问题和遇到的问题，应用不同教育方法来解决问题。因此，主导作用是十分必要的。有些问题你不讲，学生是永远不会知道的。从这里看出“主导”和“主体”都很重要，要正确处理好两者的关系，关键是要找到合适的切入点，研究与之相适应的教学方法。然而在现实的教学理念中却存在着很大的偏差，许多地方该引导的不引导，该放手的又不及时放手。许多教育工作者在教学中抓住了一点，而又忽略了另一点，具体的典型的存在下面两种情况：2．1、仅发挥教师的主导作用。在传统的教学理念中，有过片面强调教师的主导作用，教师

5、的规定性、指令性、权威性太多，似乎觉得教师的主导作用就是指挥、命令，就是教师怎么说，学生就怎么做，并把教师的主导作用和学生的主体性对立起来，所以经常有人在争论“主导”和“主体”谁大谁小、谁多谁少、谁重要谁不重要的问题。我们很多同行是不是有这样的认识：一节课前精心设计，课中精心操作，课堂秩序井井有条的课，应该算是一节按自己理想发展的、较为成功的课，然而，课却上得很死，课堂气氛沉闷，学生被动应付，主观能动性差，潜力发挥不出来，更谈不上培养创新精神和实践能力。在这样一种教学理念中，长此以往，有多少活生生的、天真的想法被扼杀，学生创造的勇气和能力就会逐渐丧失。因此，改革势在必行。以学生发展为中心，重

6、视学生主体地位，是新课程基本理念之一。它要求在注意发挥教师教学活动中教师主导作用的同时，特别强调学生学习主体地位的体现，以充分发挥学生学习的积极性和学习潜能，提高学生的体育学习能力。显然上面这种围着教师转，以教师为中心的教学活动，完全不符合新课程的要求。2．2、仅体现学生的主体地位。在新课程标准下又出现了一些新的问题，那就是片面突出学生的主体地位，放的太多，没有很好的研究在充分发挥学生的主体作用的情况下，如何充分发挥教师的主导作用。主要表现在：课堂上学生自主空间过大，学习方法不得体，学习效果不理想，而教师在课堂上布置完课的任务后，似乎就无所事事了。这种教学模式完全处于“放羊式教学”，完全把教

7、师解放出来，这样的话，还要我们老师干什么用，每节课教师只要准备一下活动器具，宣布一下学习内容，让学生“自主”学习即可。难道这就是所谓的以学生为主体的学习结果吗？显然，这也不符合教学改革的要求。教育离不开师授，学生作为学习的主人，是在教师的指导下进行自主学习的。如果片面强调学生的自主学习，而不求师受教，贬低教师的指导作用，就必将造成恶劣的后果。教与学没有孰重孰轻的问题，而它的效果却是由多因素综合作用的结果，由于