人教版小学数学三年级上册《平行四边形的初步认识》教学设计

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1、《平行四边形的认识》教学设计设计理念：促进学生空间观念的发展是小学数学几何教学的重要任务。空间观念是在活动的过程中逐步建立起来的。儿童的理解来自他们作用于物体的活动，因此本节课重在：1、给予学生充分的时间和空间从事数学活动，让他们抓住问题的关键（平行四边形的特征）通过观察、操作、有条理的思考和推理、交流等活动经历从现实生活中抽象出几何图形的过程。2、注重数学实践活动，突出几何图形之间的联系，在活动过程中运用数学的思维方式进行思考，增强应用知识分析和解决问题的能力，体会解决问题策略的多元化。教学内容：《义务教育课程标准实验教科书

2、数学》（人教版）三年级上册，第37-39页的内容。教材与学情分析：平行四边形的认识，教材分两段编写，本单元是第一次出现，只要求学生能够从具体的实物或图形中识别出哪个是平行四边形，对它的一些特点有个初步的直观认识即可。本节课平行四边形的认识分为两个层次。第一层次，感悟平行四边形的特性，第二层次，认识平行四边形。平行四边形的出现对于丰富学生对现实世界的认识，发展学生的空间观念都有十分积极的意义。本节课教材结合学生的生活实际，通过观察、操作、体验构建直观的、形象化的平行四边形表象，不仅能引导学生感受数学的学习方法，体验数学学习的乐趣

3、，积累数学活动经验，同时也为学生将来进一步学习平行四边形等平面图形知识奠定基础。二年级下学期的学生已经积累了一些有关“图形与几何”的知识和经验，形成了一定程度的空间感。学生在一年级上学期就对长方形、正方形，三角形和圆形有了初步的认识，一年级下学期对长方形和正方形又有了进一步的认识，而本单元认识四边形时对长方形、正方形边和角的特征进行了进一步的学习，可以说学生对平面图形的感知已经有了一定的基础。平行四边形的认识，教材中是第一次出现，在生活中有部分学生接触过，对这部分内容的学习要注意结合学生已有的生活经验，借助学生生活实际有关的具

4、体情境，学生才能比较容易掌握。教学中还应充分利用各种教具、学具和现代信息技术，为学生提供观察、操作、体验的活动空间，引导学生直观地认识平行四边形，进一步发展空间观念。教学目标:知识技能：1.在联系生活实际和动手操作的过程中初步认识平行四边形，使学生能够识别平行四边形,知道平行四边形容易变形的特性和对边相等、对角相等的基本特征。2.根据平行四边形的基本特征会在方格纸上画平行四边形。过程方法：1.使学生在观察、动手操作、想象，情境描述等活动中，通过有条理的思考和简单的推理，经历体验平行四边形的基本特征的过程，进一步积累认识图形的经

5、验，形成表象，进而发展空间观念。2.通过画一画、围一围、改一改、剪一剪等数学活动，培养学生运用数学的思维方式进行思考问题，知道同一个问题可以有不同的解决方法。情感态度：1.感受图形与生活的联系，使学生体会平行四边形在生活中的应用，培养数学应用意识，增强对“图形与几何”的学习兴趣。2.通过多种学习方式促进学生积极参与数学活动，对数学有好奇心和求知欲。教学重点:使学生知道平行四边形对边相等、对角相等的特征及容易变形的特性。学具准备：钉子板，方格纸，平行四边形纸、尺子，剪刀。教具准备：多媒体课件，各种图形、卡片、平行四边形晾衣架。教

6、学过程：一、创设情境，了解问题。1.初步感知，形成表象。教师出示课件伸缩门让学生直观发现生活中的平行四边形。揭示课题：像这样的图形是平行四边形。师：这节课老师将和同学们一起来认识平行四边形。（板书课题）【设计意图：紧密联系生活中实例揭示平行四边形，引出要研究的问题。更重要的是让学生感受数学来源于生活。】二、抓住关键，建立表象。1.动手操作，感悟特征。学生动手操作，研究平行四边形边的特点，角的特点。师巡视参与辅导，给学生充分“玩”的时间。2.交流汇报，描述特征。师：仔细观察这个平行四边形，说一说，它有哪些特征？思考：你是用什么办

7、法知道平行四边形的对边相等（对角相等）的？【设计意图：学生动手又动脑，充分发挥学生的主动性，感悟平行四边形的特性，培养了学生的动手操作和与人合作的能力。】3.出示伸缩门视频，引导学生发现平行四边形易变形的特性。4、联系生活，深化表象。师：生活中你在哪儿也见过平行四边形？（1）师用课件展示生活中图片，感悟易变形特性在生活中的应用。（2）拉一拉，平行四边形晾衣架，继续感知平行四边形易变形特性及在生活中的应用。5、初步应用，识别图形。出示练习九第1题。提出疑问：为什么这些图形不是平行四边形？【设计意图：平行四边形在实际生活中有着广泛

8、的应用，通过让学生说、找说明几何图形无处不在，启发学生用数学的眼光去观察、去思考，使学生懂得数学与生活的联系。】三、应用知识，操作体验。1.画一画。教师讲解并课件演示平行四边形的画法。师:接下来，请同学们拿出方格纸，根据自己的想像画一个平行四边形吧！展示学生不同的画法。2.围