2014-2015第三单元

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1、二年级第三单元课题雨后第1教时总第24个教案课型：新授课寅阳小学高静丹设计教学 目标1．能正确、流利地朗读课文。2.学会本课10个生字，认识2个偏旁，理解由生字组成的词。3.初步感受自己童年生活的幸福快乐。教学重点1．正确、流利、有感情地朗读课文。2．正确、美观地书写生字。教学难点1．认识绿线内的4个字。2．流利地朗读课文，了解课文大意。教学 准备   学情 分析 1.圈出课文中的生字，划出带有生字的词语，用自己的方法记生字。2.把课文读通顺，初步了解课文的主要内容。这首充满着童真童趣的小诗之所以能打动读者，我想原因就在于作者把

2、儿童的心理刻画得淋漓尽致，让每个读过它的人都会亲切地回忆起自己的童年。诗中处处洋溢着快乐，那么，教学时我们也应让学生快快乐乐地学。在教学过程中，教师要深入挖掘和充分利用教材中的情感因素，去感染学生，调动学生主动学习的兴趣，并且自己要始终保持愉快、乐观的情绪，创设愉悦的教学氛围，激起学生相应的情感体验。教学过程思考与调整（二次备课）一、突显导入趣味点，乐学新知1.夏天，一场暴雨过后，你最喜欢干什么？2.大家都曾有过玩水的欢乐，著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的欢快情景写成了一首小诗。今天，我们就来读读这首诗，一起去雨后的广场看看，玩玩

3、，好吗？3.板书课题，齐读4.简介：冰心，原名谢婉莹，福建长乐人。以写作诗歌、散文著称于中国文坛。二、突破自学障碍点，顺畅阅读1.自己小声读课文，要求读准字音，不添字，不漏字。2.出示：树梢赤脚使劲妹妹拍打发射兴奋短粗咬牙糟糕小辫唇儿自己轻声读你觉得这些字中，哪些字的读音我们要特别注意？开火车读，指名读，齐读教学字形，同时新授“身、矢”两个偏旁。全文一共有几节？1.开火车读2.自渎课文，勾画出文中不理解的词语。3.讨论交流4.仔细再读课文，你觉得哪句话难读就在这句话前面打个星，并把这句话多读几遍，直到读懂为止。3.导朗读长句。注

4、意停顿，石范读，生练读，直到读通顺为止。三、把握文章主旋律，顺清脉络1．指名分段朗读课文。思考：课文主要写的是什么?2．读后交流议论，课文给你最大的感受是什么？四、精心设计练习题，检测完善1、描红练习2、比一比，再分别组成词语消（）咬（）粗（）奋（）梢（）校（）且（）备（）3、在括号里填上合适的词语。（）的天空（）的太阳（）的云朵教后板书5．雨后梢赤劲妹射粗咬奋短教后反思总第个反思二年级第三单元课题雨后第2教时总第25个教案课型：新授课寅阳小学高静丹设计教学 目标1．能正确、流利，有感情地朗读课文，背诵课文。2.了解雨后清新自然

5、的色彩，能抓住人物的语言、动作、神态、心理活动，激发热爱大自然的思想情感。教学重点1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2．能抓住人物的语言、动作、神态、心理活动，激发热爱大自然的思想情感。教学难点1．流利地朗读课文，背诵课文，了解课文大意。  教学 准备   学情 分析 1.收集雨后的有关图片。2.试着有感情地读读课文。3.想一想从课文中你明白了什么？《雨后》是一首描写孩子们雨后水中嬉戏情景的优美诗歌，读来顿觉童趣满纸，“乐”在其中，对孩子们的玩水取乐禁不住心神向往，羡赏之情油然而生了。教学过程思考与调整（二次备课）一、

6、复习导入1．抽读生字卡片。2.开火车认读生字,词语..3．指名分段朗读课文。4.雨后的景色是怎样的？（让学生口头描述。）二、品读感悟１．细读第一小节。（１）指名读课文。这一段共有几句话？（２）齐读第一句话。让学生用自己自己的生活经验来描述一下雨后的景色（引导学生体会所见景物的美丽）（３）指名读第二句话。雨后的广场上是怎样的情景呢？（水里一群赤脚的孩子，快乐得好象神仙一样。）“快乐得好象神仙一样”是什么意思？（用“神仙”来比喻水中赤脚的孩子的逍遥自在，毫无拘束和牵挂。）（４）指导朗读。雨后是清新自然的美景，有一群孩子正在欢快的玩乐

7、，我们应该用怎样的语气去读呢？（轻松和欢快的语气）指名读，集体读。（５）小结并板书：水的海洋　　欢乐的海洋２．　细读第二、三、四小节（１）指名读第二、三、四小节。（２）理解诗句意思。诗歌描写了那些人物？（一个小哥哥和一个小妹妹）找出描写哥哥神态和动作的句子。（二、三小节）“小哥哥使劲地踩着水，把水花儿溅起多高。”说明了什么？（小哥哥很淘气。）但是小哥哥在淘气的时候他也没有忘记小妹妹，他说了什么？（“妹，小心，滑！”）可是他说着，自己却滑了一跤。滑了一跤过后，小哥哥有怎么样的举动，说了些什么呢？（“他拍拍水淋淋的泥裤子，嘴里说：‘

8、糟糕——糟糕！’”）虽然他嘴里说着“糟糕——糟糕！”，但是他心里觉得沮丧吗？（没有）你怎么看出来的？（“而他通红欢喜的脸上却发射出兴奋和骄傲。”）你觉得小哥哥是怎样一个人呢？（乐观、淘气。）妹妹看见哥哥摔了一跤又是怎样的呢？指名读第四小节。看着课文中的插图来学习