课题2 氧气

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1、化学教案执教人：陈永江班级：九年级（1）班时间：课题：课题2氧气教学目标知识与技能：1、知道氧气的物理性质。2、掌握氧气的化学性质(碳，硫、铁等物质在氧气里的燃烧中所表现出来的化学性质)。认识硫、碳、铁与氧气反应的现象、文字表达式；3、知道化合反应和氧化反应的定义并会判断；4、认识化学反应中的能量变化及一些化学反应现象。5、知道氧气在生产和生活中有重要用途。过程与方法：1、通过活动与探究，培养学生观察与分析、合作与交流的能力。2、通过对实验现象及结论的分析，学习从具体到抽象、从个别到一般的归纳方法。情感态度与价值观1、对学生进行“性质决定用途，用途反映性质”的辨证规律教育，培养学生通过实验研

2、究物质及其变化规律的科学方法。2、培养学生实事求是、尊重科学、尊重事物发展规律的科学态度，激发学生探索科学的进取精神。教学重点1、氧气能与许多物质发生化学反应（化学性质）。2、化合反应、氧化反应概念的建立。教学难点1、化合反应与氧化反应的区别2、从具体到抽象、从个别到一般的教学方法。教学过程教学流程教师活动学生活动新课导入1、复习上节内容中空气的组成。（空气是由哪些气体组成的?）2、什么是物理性质？3、假入你去登喜马拉雅山，你将准备哪些用品？为什么？回忆，思考，回答回忆、思考、回答思考新课讲解根据课题引入登山需要氧气【板书】课题2氧气【过渡】我们先来看看氧气具有哪些物理性质多媒体展示：1、出

3、事一瓶氧气观察集气瓶中的氧气并描述其颜色、状态。2、想一想，氧气有气味吗？氧气能溶于水吗？提问：鱼在水中靠什么呼吸？它呼吸的氧气来自哪里？由此可推知氧气的溶解性如何？3、那么，氧气有什么样的物理性质呢？【板书】一、氧气的物理性质（1）无色、无味的气体（2）密度1.429g/L,比空气（1.293 g/L）略大（3）不易溶于水（1L水溶解30mL氧气）（4）三态转化：101kPa下-183℃气体(无色)——液-218℃体（淡蓝色）——固体（雪花状淡蓝色）（补充）工业生产的氧气，一般加压贮存在钢瓶中（天蓝色，黑字）观察描述思考，根据生活经验回答学生阅读P33第一自然段,根据自己的生活经验说说知道

4、的氧气的物理性质。联想水中的生物通过喝水获取氧气，从而得出结论：氧气能溶解在水中。思考，回答：不容易，地球上大部分被水体覆盖，若氧气容易溶解在水中，则空气中将不存在氧气。阅读课文有关内容，将氧气的物理性质补充完整。【追问】什么是化学性质【板书】二、氧气的化学性质【演示或多媒体展示实验2—2】结论：氧气可使带火星的木条复燃说明氧气能支持燃烧.检验氧气：将带有火星的木条伸入集气瓶内，如木条复燃，则证明瓶内装的是氧气【讨论】现桌上有三瓶无色气体，分别是氧气、空气、二氧化碳，如何区别？（学生回答后教师总结）【演示或多媒体展示】硫、木炭、铁丝在空气中和在氧气中燃烧现象1、木炭（黑色固体）燃烧在空气中燃

5、烧现象：发出红光,放出热量,生成能使澄清石灰水变浑浊的气体。在气中燃烧氧现象：发出白光,放出热量,生成能使澄清石灰水变浑浊的气体。文字、表达式：点燃回忆：一般指物质的可燃性、助燃性、氧化性、还原性、腐蚀性、毒性等。学生观察听讲思考、讨论观察、讨论、总结新课讲解碳（C）+氧气(O2)——二氧化碳（CO2）2、硫（淡黄色固体）的燃烧在空气中燃烧现象：发出微弱的淡蓝色火焰，在氧气中燃烧现象：发出明亮的蓝紫色火焰，放出热量，生成有刺激性气味的气体文字表达式点燃硫（S）+氧气(O2)——二氧化硫(SO2)3、铁丝（银白色）的燃烧在空气中燃烧现象铁丝红热，不能燃烧在氧气中燃烧现象剧烈燃烧，火星四射，放热

6、，生成黑色固体文字表达式：点燃铁(Fe)+氧气(O2)——四氧化三铁(Fe3O4)【说明】①火柴的作用：引燃铁丝②将铁丝绕成螺旋状：③待火柴即将燃尽时再将铁丝伸入氧气瓶中：防止火柴燃烧消耗过多的氧气而使铁丝不能顺利燃烧④听讲新课讲解预先在集气瓶中装少量水或在瓶底铺一薄层细沙：防止高温熔化物溅落下来炸裂瓶底⑤用砂纸磨掉铁丝表面的铁锈：铁丝充分接触氧气【回顾】空气中氧气含量的测定：在做该实验时，药品如果选择硫、碳、蜡烛、铁或者镁行不行？①不能选择硫、碳、蜡烛：因为它们在空气中燃烧消耗氧气又生成新的气体，无法形成压强差，水不能倒吸。②不能选择铁或者铝：因为它们在空气中无法燃烧。③不能选择镁：因为它

7、在空气中燃烧消耗氧气，同时还能和空气中氮气和二氧化碳反应，会使进入水远远超过五分之一能在空气中燃烧，且只与氧气反应，生成物无气体（红磷最合适）。【小结】氧气的化学性质：回忆、思考、讨论、回答新课讲解氧气是一种化学性质比较活泼的物质，在加热、点燃、高温的情况下可以和很多物质发生化学反应。氧气有助燃性，且氧气的含量越高，燃烧更旺盛。【讨论】比较物质在空气中燃烧与在氧气中燃烧的相同点和不同点？相同点：1、生成物相同