语文人教版三年级下册古诗两首《嫦娥》教学设计

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1、29古诗两首《嫦娥》教学设计一-教学目标1、会认“烛”“晓”两个生字，会写“屏”“烛”“晓”“偷”四个字。2、能背诵《嫦娥》，体会诗中丰富的想象。二教学难点1、能背诵《嫦娥》，体会诗中丰富的想象。2、能用自己的话讲讲嫦娥奔月的故事。三教学准备PPT课件四教学方法图片展示法情境导入法五教学课时一课时六教学过程：（一）、导入师：同学们，在我们学习新课之前，先来看一幅图画。这幅图上画的是谁？（ppt出示嫦娥图）师：嫦娥给你留下什么样的印象？(温柔善良美丽)师：嫦娥的故事千古流传。那么，在诗人的笔下，嫦娥又是怎样的呢？今天我们一起走进晚唐诗人李商隐的名诗《

2、嫦娥》。（ppt《嫦娥》诗）（二）、新知1导学师：学一首古诗，我们应该做些什么呢？（会读，会写，会背，懂意思，悟情感，知诗人）师：是的，知人论诗让我们先走近诗人李商隐。你会背他的诗吗？背李商隐诗。(多媒体展台出示李商隐简介：李商隐(813----858)，字义山，号玉溪生，又号樊南生，怀州河内（今河南沁阳）人。晚唐著名的抒情诗人，与杜牧齐名，人称“小李杜”，其诗意境朦胧，情感忧郁感伤。我们在学《嫦娥》诗时会有所感受。李商隐是唐朝上千诗人中极富才华的一位，在当时就享有很高的赞誉。主要作品：《有感二首》《贾生》《富平少侯》等，有《李义山诗集》，后人辑有

3、《樊南文集》《樊南文集补篇》)2初读古诗要求：自读古诗，读准字音，读通诗句。（指名读）【t出示生字词，指名读检测，并指导正音。指导生字“屏”“烛”“晓”“偷”的书写】3细读古诗读出节奏，读出韵律：本诗一、二、四句押韵，押韵的字是“深”“沉”“心”，注意都是前鼻音，字音读准确。读出画面：让学生边读边想，你仿佛看到些什么？你看到的景象或人物是什么样的？把想象的画面说一说。师生共同归纳诗的大意【室内：云母屏风上印着幽暗的烛影。室外：银河渐渐西移垂地，晨星就要消失。广寒宫：嫦娥应该后悔偷吃了灵药，眼望着碧海青天，夜夜心情孤寂。】（出示课件）4品读古诗师：细

4、细品读，边读边体会，你有什么感受？（嫦娥偷吃灵药奔月后，十分后悔，心情孤独寂寞。）师：作者写诗，总是要表达自己的思想感情的。我们读诗的人，要善于从诗中找到最能表达感情的词语，来体会诗歌的情感。你认为在这首诗中最能表达作者情感的词是哪个或那些？（“悔”“心”）师：我们来感受嫦娥的“悔”。嫦娥为什么而后悔？（以前生活的幸福，现在生活的痛苦；对不起心爱的丈夫；想到世人的谴责）师：让我们带着我们有感情的来读诗句。（读“嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心”）师：正因为这无穷的悔恨占据着嫦娥的心，所以嫦娥每天夜晚孤独寂寞地看着这碧海青天难以入眠，正所谓“碧海青天夜

5、夜心”。我们来想象一下，嫦娥有一颗怎样的心？（思念、悔恨、哀怨、痛苦、寂寞）师：漫漫长夜，寂寞难耐，思念丈夫，思念人间，怎奈已吃药成仙。嫦娥再也无法回到充满温暖、充满爱的人间了，她怎能不“碧海青天夜夜心”啊！我们再回过头来想一想，作者为什么要写《嫦娥》这一首诗呢？在诗中，有寄托了作者怎样的心呢？（同情、怜惜、惋惜、哀叹）师：让我们带着对嫦娥情感的理解，再深情地朗诵这首诗。（深情诵读）师：感受了嫦娥的心，现在你想想你自己的心，读着这首诗，你跳动着一颗怎样的心？（对嫦娥的同情之心）师：读一首诗，我们既要感悟诗人所描绘的主人公的情感，也要感受诗人的情感，

6、还要体会自己的情感，这样，我们的情感才会不断丰富起来，做一个有情、有心的人。5古诗背诵朗读古诗，直至背诵（三）、拓展延伸师：这位才情横溢、多愁善感的诗人曾写下了无数或感人肺腑或引人深思的诗篇。下面让我们来欣赏其中的两首。多媒体展示李商隐名诗：《夜雨寄北》《无题》师：我们的祖国是一个有着五千年文明的古国，我们的祖国也是一个诗的国度。自从有了文明，诗就诞生了，诗经、楚辞、唐诗、宋词、元曲……源远流长，一脉相承。孩子们，作为文明古国的子孙，我们真应该多读诗，多背诗，在诗中去丰富我们的情感，涤荡我们的心灵，在诗中去追寻古老的文明，去感悟民族的精神和智慧。孩

7、子们，让我们以经典为友，以诗书相伴，走向美好人生。