海上英魂教学设计及教学反思资料

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1、课题：海上英魂单位：淮滨县王店乡一小执教教师：黄池贵《海上英魂》教学设计    淮滨县王店乡一小黄池贵学习目标：1，学会抓住关键语句理解文章。2，通过人物的语言、神态、心理等描写刻画人物的精神。学习重难点：通过人物的语言、神态、心理等描写刻画人物的精神。一、复习导入1.快速朗读课文。回顾课文内容。    2.课文讲述了一件什么事情？故事发生的时间、地点、主要人物各是什么？课文可以分为几段？二、品读感悟。    1.情境引入第一自然段的学习：出示课文插图，看图说说故事发生的时间和地点。根据学生回答板书：    时间：1894年9月17日    地点：黄海海面    事

2、情：海战 指名朗读课文第一自然段，播放海战录像片段帮助学生理解。   2.简要介绍课文的历史背景。你们查阅了资料，了解了甲午战争吗？谁能给大家介绍一下北洋舰队，介绍一下黄海海战发生的历史背景？    3.课文主要写了哪一位人物的事迹？（“致远”号管带邓世昌）    4.自由读课文，找找课文中描写邓世昌指挥“致远”号军舰与敌人决一死战的段落，反复读一读，画出让自己感动的句子，朗读体会。    5.理解朗读重点句：    （1）“致远”号冒着密集的炮火，纵横驰骋，频频发炮，屡中敌舰。    指名读，评价。从这句话里，你读懂了什么？（“致远”号在邓世昌的指挥下，在海战中表

3、现突出，狠狠地打击了敌舰，是一只骁勇善战的军舰。）读到这一句时，你有什么感受？（敬佩、欣慰、激动、期望）试着把你的感受读出来。    （2）邓世昌见旗舰受损，北洋舰队失去了统一的指挥，毅然在自己的舰上挂起帅旗，指挥其他战舰统一对敌，保护“定远”号。    “毅然”是什么意思？果断地、坚决地。    读读这句话，想想，邓世昌这样做，对北洋舰队有什么好处？但是会给自己的战舰带来什么后果？（可以使失去统一指挥的而陷入混乱的北洋舰队重新团结起来，但会使自己的战舰吸引更多的炮火攻击。）那么他为什么要这样做？你想对他说什么？    请大声朗读，读出你对邓世昌的崇敬之情。    

4、（3）在这危机关头，邓世昌把所有官兵召集到甲板上，果断地命令道：“撞沉敌军旗舰‘吉野’号，与敌同归于尽！”    邓世昌是在什么情况下发出这个命令的？（弹药用光，船身倾斜，即将沉没的情况下）在这样的情况下，他们还有别的选择吗？（他们可以逃生吗？）    读到这里，你又有什么感受？    把你的热血沸腾心情读出来吧！    （4）邓世昌亲自掌舵，双目圆睁，紧紧盯着“吉野”号。“致远”号冒着浓烟，劈波斩浪，像一条火龙，径直向“吉野”号冲去。    出示图片资料，体会人物的感情，练习朗读句子。从人物的神情可以体会到人物的内心，邓世昌在想什么？（将自己的生死置之度外，一心要

5、与敌舰同归于尽）读出对敌人的愤恨和同归于尽的决心。    将这两句与前面的第一句比较，想想此时的“致远”号和开战之时的“致远”号有什么相同和不同之处。（一样的勇猛，一样的一往无前，但此时的“致远”已经受到重创，即将沉没了。）    读到这句，你有什么感受呢？（悲愤、崇敬）把你的感受读出来。    （5）一声巨响，“致远”号顿时火光冲天，舰身缓缓沉入大海，舰上所有官兵随战舰一同沉没。邓世昌带着遗恨，慷慨殉国！    “致远”功败垂成，在最后关头，不幸中鱼雷沉没。多么惨烈的场面啊！这样的遗憾，难道仅仅是邓世昌的遗憾吗？让我们把自己的感情贯注在这句话里，一起来读吧！三、总

6、结拓展。    1.你能向大家简单地复述这个故事吗？    请同学们先自己练习，再在小组内复述这个故事，可以互相补充。    2.故事给你什么感受？你有什么想法？    3.出示句子：大海的巨浪吞没了邓世昌和官兵们的身体，但他们英勇抗敌、为国献身的英雄事迹却永载于史册。    4.结合课文，说说这句话的意思。    5.谈谈你所了解的中日甲午战争的历史。    6.总结：黄海海战历时5个多小时。海战的结果是北洋舰队损失巨大，日本舰队也有很大的损失。但李鸿章却命令他的所有舰船从此全部躲到威海卫港内，致使北洋舰队十五艘舰船、十三只鱼雷艇不战而降。    1895年3月，

7、清朝政府与日本政府签订了丧权辱国的《中日马关条约》。日本得到了价值1亿两白银的战利品和2.3亿两的赔款。在中国近代的反侵略战争中，中日甲午战争可以说是规模最大，失败最惨，影响最深，后果最重，教训最多的一次战争。    7.那么，今天的我们，应该怎样吸取历史的教训，迎接新的挑战，捍卫祖国的尊严呢？课后，大家可以继续查阅资料，写写自己的想法。板书设计：        　　　　　23.海上英魂    1894年9月17日　　　　　黄海    　　　　邓世昌“致远”号    （旗舰受伤——保护旗舰——受伤撞敌——慷慨殉国）教学反思：如果说我们的阅读教学是一颗枝繁叶茂的大