《春秋战国的纷争》教学案

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1、第6课春秋战国的纷争（2课时）【教学目标及教学重点难点】1．教学目标通过本课的学习，使学生掌握春秋和战国的历史分期，春秋大国争霸和战国七雄兼并战争的情况及其作用。通过学习春秋和战国时期大国争霸战争的进程，培养学生用联系的观点、发展的观点分析看待历史的现象的能力。大国间军事力量的较量，实际上是政治、经济和军事综合实力的较量，革故鼎新，才能富国强兵。通过比较春秋争霸战争和战国兼并战争所体现的不同时代特征，培养学生在比较中认识历史的能力。通过对齐桓公、晋文公和越王勾践建立霸业过程的学习，使学生认识到国兴靠治，人兴靠明确的追求目标和坚忍不拔的毅力。兴人是兴国的关键。2.教学重点难点教学重点：齐、晋称霸

2、教学难点：春秋争霸战争和战国兼并战争的不同特点及其历史影响【课前预习及小组活动任务】一.课前预习作业1.公元前770年，东迁洛邑，史称“东周”。东周分为和两个时期。2.春秋时期著名的霸主有、、等。3.春秋时期第一个霸主是。他任用为相，通过改革，使齐国国富兵强。4.公元前7世纪后期，晋军在打败楚军，从此，晋文公成为中原霸主。晋楚争霸持续了百余年，后来，打败晋军，做了中原霸主。5.战国时期的一些著名战役有、和等。6.战国史上以围魏救赵而著称的著名战役是。7.简述齐国管仲改革的主要内容。8.简述晋文公推行的改革的主要内容。9.列举战国七雄的名称。二.小组活动任务1.思考春秋时期齐国和晋国能够迅速强大

3、的共同原因是什么？2.思考春秋争霸战争的作用。3.思考战国兼并战争的作用。10/104.列举与本节课内容相关的成语。5.搜集与马陵之战、桂陵之战和长平之战相关的故事。【教学过程设计】课前预习作业检查（5-10分钟）按照布置分配好的小组对预习作业进行检查，通过小组竞赛加分的方式进行。导入新课设计（2-5分钟）根据教材导入框内容讲述烽火戏诸侯的故事，并由此指出：西周灭亡，周平王即位后，周王室的实力大为衰落，天子权威一落千丈，从而出现了诸侯纷争的局面。公元前770年，周平王东迁洛邑，史称“东周”（介绍东西周名称的缘由）东周又分为春秋和战国两个时期。我们一般称之为春秋战国时期。春秋时期：前770年—前

4、476年，因鲁国史书《春秋》而得名战国时期：前475年—前221年，因诸侯国连年争战而得名春秋战国时期是我国历史上奴隶社会瓦解和封建社会的形成时期，因此它也是一个政治、经济和文化上都在剧烈变动的大变革时代。这一时期对以后中国历史的发展影响深远。下面我们就首先了解一下这一时期在政治上的剧变—春秋战国的纷争，或者说是春秋五霸和战国七雄。讲授新课（20分钟）教师活动学生活动和设计意图回忆相关的旧知识，为下面的学习内容打下基础。10/10回忆西周的分封制情况，指出西周分封诸侯的目的是加强和巩固自己的统治，在西周初年也确实达到了这一目的。但是诸侯的存在使国家存在着分裂的隐忧，以前周天子实力强大，保持着对

5、诸侯的绝对优势，诸侯不敢轻举妄动。周平王东迁以后，周天子实力下降，不敌诸侯，于是诸侯不再听从天子命令，周天子反而要依附于强大的诸侯。各诸侯国之间不断混战，强大起来的诸侯迫使各国承认他的首领地位，从而成为霸主。其中，春秋时期著名的霸主先后有齐桓公、晋文公、楚庄王、，还有南方的吴王阖闾和越王勾践。合称为春秋五霸。下面我们就通过春秋五霸的兴衰来了解学习春秋时期的历史。春秋时期首先称霸的是齐国。齐国国君齐桓公是春秋时期的第一位霸主。结合教材思考，齐国为什么能够首先称霸？在学生回答的基础上，教师总结：①地理位置和自然条件优越；②管仲改革；③提出“尊王攘夷”的口号，得到广泛支持。在这个过程中，可以讲述齐桓

6、公与管仲的恩怨，以及“尊王攘夷”的由来。语言要形象生动，以调动学生的兴趣和积极性。齐桓公死后，齐国发生内乱，齐国的霸主地位由此丧失。晋文公成为春秋时代的第二位霸主。结合教材思考，晋文公为什么能够取得霸主地位？在学生回答的基础上，教师总结：①长期流亡，了解民间疾苦；②进行改革，整顿内政，发展生产，训练军队；③在城濮之战中打败楚军。在这个过程中，可以讲述晋文公长期流亡的故事和“退避三舍”的由来。语言要形象生动，以调动学生的兴趣和积极性。尽管晋国在城濮之战中打败了楚国，但是楚国实力依然强大。此后晋楚两国围绕霸主地位进行了长达百余年的争霸斗争。后来楚庄王打败晋军，做了中原霸主。在这个过程中，可以讲述与

7、楚庄王有关的成语。语言要形象生动，以调动学生的兴趣和积极性。根据小组活动任务，让各小组结合课前预习情况回答问题，培养学生分析和解决问题的能力。根据小组活动任务，让各小组结合课前预习情况回答问题，培养学生分析和解决问题的能力。根据小组活动任务，让各小组回答问题，培养学生分析和解决问题的能力；同时培养学生评价历史问题的能力。10/10晋楚争霸以后，春秋末年，江南的吴国和越国也加入到争霸战争中来。依据教