《美丽的小兴安岭》教案 -

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1、《美丽的小兴安岭》教学设计朝阳小学蒯宇宁教学目标：　　1．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2．了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产，激发热爱祖国大好山河的思想感情。　　3．体会作者用词的准确、生动。学习作者抓住景色特点，进行观察的方法。教学重点：体会作者用词的准确、生动。学习作者抓住景色特点，进行观察的方法。教学难点：　　描写春天和夏天的段落，以及结合生活实际和联系上下文理解句子的意思。教法学法:“春”老师领学，“夏”老师引导学，“秋、冬”学生自学。教学过程:一、激趣导入，据题质疑1、激趣导入师:同学们，几天前我收到了小兴安岭自然保护

2、区的一封来信。信上说，要在全国各地招收小导游，为暑假组织夏令营做准备。谁想当导游呢？生:我想……师:怎样才能做一个合格的导游呢？生:要知道小兴安岭的景色。生:要知道小兴安岭产什么。师:同学们说得真好，要想做好小导游，先要了解小兴安岭自然保护区的情况。现在我们就到小兴安岭自然保护区看看去。2、揭入课题:美丽的小兴安岭（板书:美丽的小兴安岭）师:请齐读课题。师:读了课题，你最想知道什么？生:我想知道小兴安岭什么美。生:我想知道小兴安岭出产什么东西。生:我想知道小兴安岭在什么地方。9生:我想知道小兴安岭离我们这里多远。师：大家提出的问题都很有价值。怎样

3、解决这些问题呢？生:上网。生:到图书室去查阅。生:读课文。生:……师:查阅资料我们放在课下，课上我们读课文，好吗？二、初读课文，整体感知。1、整体感知。师:请同学们用自己喜欢的方式读课文一到两遍，边读边标画，自己解决生字词，难读的句子多读几遍。生自由读课文。师:课文读完了，你知道了什么？生:小兴安岭在我国东北。生:小兴安岭有好多树。生:小兴安岭很美丽。生:小兴安岭物产很丰富。生:小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。2、理清条理师:（课件出示：从哪些句段可以看出小兴安岭是“美丽的大花园”和“巨大的宝库”？）请大家边读课

4、文，边做标记。读后，小组讨论，指定一人重点发言。生:第一自然段。生:第二、三、四、五自然段。师:哪些自然段联系紧密？生:第二、三、四、五自然段联系紧密，可以当成一大段。生:开头和结尾是总写，中间是分写。师:对，这就叫做“总—分—总”的写法。（板书）这样我们可以把课文分为三段。哪一段写得最详细？（第二段）是按什么顺序写的？请标出表现时间变化的词句。生:春天、夏天、秋天、冬天。（板书）三、精读课文，领悟品味。9师:请同学们快速默读课文，将自己喜欢的段找出来，划出你认为最精彩的句子，用心地读读。1、学习第一段:师:你想读哪一段？（根据学生情况随机品读）

5、生:我最喜欢读第一段。师:为什么？生:这里树很多。既然有这么多树，就会出产很多木材，为人们做出很大的贡献。师:从哪些词句体会到树多？生1:我从“数不清”看出树多。生2:我从“红松、白桦、栎树……”知道树的种类多，树也就多。师:（课件出示：树的图片）那你们还知道哪些树的名字？生3:柳树、杨树、槐树……生4:桃树、梨树、杏树……生5、水杉、银杏……师:同学们知道的可真不少。你们从哪里体会到小兴安岭很美？生6:我从“几百里”、“像绿色的海洋”看出小兴安岭的美丽。师:让我们以自己的声音去赞美美丽的小兴安岭吧！（师生共读）通过初读课文，我们对小兴安岭有了初

6、步的了解，知道小兴安岭不但是一个……生:美丽的大花园。师:而且是一个巨大的宝库。（板书:美丽的花园、巨大的宝库）2、学习第二段:师:为什么说小兴安岭是“美丽的大花园”和“巨大的宝库”？（课件出示）请同学们仔细地默读课文第二段，找出自己最喜欢的段落，画出最喜欢的句子，多读几遍。生:学生默读——画批。师:谁来说一说？（根据学生交流的情况确定学习内容）生:我最喜欢描写“春天”的段落。师:谁将这一自然段读一读？生:读课文。师:请同学们边听边画，标出文中描写的景物。9生:逐个景物进行回答。师:板书“树木、积雪、小溪、小鹿、春水、原本”。这些景物怎么美？师:

7、你最喜欢哪个景物？说说你的理由（教师相机指导）（1）如果说树木时。生:春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。师:（课件出示:春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。春天，树木长出新的枝条，长出嫩绿的叶子。）比较哪个句子好？生:因为这句话中的“抽出”让人感受到树木发芽生长速度快，这样写就更加生动形象，写出了春天树木生机勃勃地长势。而“长出”就显得过于直白，缺少情趣。师:如果看能这充满生机与活力的树木，你心情怎样？谁能用自己的表情和声音将自己的心情表现出来？生:声情并茂地读句子。师:他读得真好。(2)如果说积雪、小溪和小鹿时。师:谁还喜欢其它景物？

8、师:（课件出示:山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋，欣赏自己映在水里的影子。