大学英语自主学习手册

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1、豆丁网专供文件大学英语自主学习手册编写：华南理工大学外国语学院“网络多媒体环境下大学英语教学质量控制与评估体系建设”项目组创建时间：2010-4-411:44:00第30页共30页48ba6b71f9f0db6aeaa7a8113b828fc9.doc豆丁网专供文件前言目前，我校大学英语教学模式是将听说教程的网络版搭载到局域网，让学生在局域网的环境下学习；而将综合教程放在多媒体课室下由教师面授讲解。两部份的教学时间一样，皆为一周两课时。按照入学成绩的高低将学生分为A、B、C班,其中C班学生使用的教材是《大学体验英语》（高等教育出版社），A、B班学生使用《大学英语》（上海外育教育出版社）。

2、为了更好地让广大同学掌握网络自主学习的方法，本手册将针对同学网络自主学习情况提供指导和帮助．创建时间：2010-4-411:44:00第30页共30页48ba6b71f9f0db6aeaa7a8113b828fc9.doc豆丁网专供文件目录一、网络自主学习及其特点………………………………………………………………………………41．网络自主学习…………………………………………………………………………………………52．网络自主学习的特点……………………………………………………………………………6二、如何适应新的教学模式………………………………………………………………………………6三、网络自主学

3、习常见问题讨论……………………………………………………………………71.学习时间利用率低………………………………………………………………………………72.学习资源利用率低………………………………………………………………………………73.学习者自我评价低…………………………………………………………………………………8四、网络自主学习常见问题原因…………………………………….………………………………81.自我监控策略…………………………………………………………………………………………82.自我指导策略…………………………………………………………………………………………83.自我评价策略………

4、…………………………………………………………………………………9五、提高网络自主学习效果的几点措施………………………………………………………91.学习者方面……………………………………………………………………………………………92.学习资源方面………………………………………………………………………………………93.学习环境方面………………………………………………………………………………………9附录一有用的英语学习网站………………………………………………………………………………10附录二《大学体验英语学习系统》学生端操作……………………………………………12附录三上外《新理念大学英语学习系

5、统》学生端操作………………………………25创建时间：2010-4-411:44:00第30页共30页48ba6b71f9f0db6aeaa7a8113b828fc9.doc豆丁网专供文件一、网络自主学习及其特点1．网络自主学习网络自主学习是指学习者自行利用网络媒体，主动地运用和调控自己的元认知、动机和行为进行网络课程的学习。学习者要对自己的学习活动事先计划和安排，制定学习计划，作好具体的学习准备；在学习过程中，网络课件会引导、启发学习者选择学习目标和内容，对学习者的学习活动进行监察、记录、反馈、评价、调节、修正和控制，并同时引导、启发学习者对自己实际学习活动进行监察、记录、反馈、评价、调

6、节、修正和控制，以取得更好的学习效果。一种典型的网络自主学习模型大致如图1所示。在这个网络自主学习模型中，“确定学习目标”、“动机测量”、“课程学习内容”、“练习与测试”、“达标判断”、“确定学习目标”创建时间：2010-4-411:44:00第30页共30页48ba6b71f9f0db6aeaa7a8113b828fc9.doc豆丁网专供文件构成了学习活动的主循环，每次成功的循环完成一小段课程内容的学习；在每段内容的学习中，学习者还可以从“课程资源库”或“互联网资源”那里得到学习所需的辅助材料；可以参与网上“协作”学习、网上“讨论”和与“教师”联系。“求助”是一种控制机制，它要对学习状

7、态和请求作出判断，以决定下一步的动作。“自主学习监控策略”包括引导、启发、监察、记录、反馈、评价、调节、修正和控制等策略；“动机测量”是要确定学习者的动机状态；“动机激发”包括激发兴趣、吸引注意以及对设置目标、自我效能感、结果预期、归因等的引导、启发、监控、反馈和评价等。在这一模型中，虽然“动机激发”和“自主学习监控策略”被作为一个环节单独画出，但它们并不完全是一个独立的学习环节，它们被整合进学习的全过程，贯穿学习全过程始终，进而使