高中政治课课堂教学模式解读汇报

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1、高中政治课课堂教学模式解读政治组一、学校提出的“四步十六字”教学模式展示二、政治新授课操作规范解读三、政治复习课、讲评课操作规范解读一、学校提出的“四步十六字”教学模式1情景（境）导入2学导结合3探究深化4总结反思济钢高中“四步十六字”高效课堂教学模式的基本结构情景导入总结反思探究深化学导结合情意原理活动原理序进原理反馈原理课堂教学方针低负担、高质量；低耗时、高效率济钢高中“四步十六字”高效教学模式操作规范课前准备“四步十六字”动态课堂课后学习指导(学习效果）以景（或境）激情（情感和兴趣），吸引学生快速进入学科殿堂。因为无情之境，终不成境界。

2、情景（境）导入学导结合学导结合学生自觉主动地学教师恰当地指导和点拨二者有机结合才能真正实现高效的课堂个体自主思考组内讨论与交流全班共享与展示教师的有效指导自主合作交流展示提升基本流程图济钢高中校本研究成果济钢高中政治教学模式探究深化这一环节是高效课堂的关键。它要求教师引导学生综合已有知识，发现并提出新问题，引导学生进行更深层次地探究拓展，提高学生的知识应用能力、迁移能力和创新能力。总结反思大量的教学实践表明，适时地总结、反思、沉淀是高效课堂教学必不可少的环节。方法不能移植课堂上必须留出时间让学生自主进行感悟、提炼总结才能实现思路和方法的内化。

3、体系自己建构知识系统的建构不能依赖于老师，只有通过学生自主建构知识网络才能实现对知识内涵和外延的真正理解。实施过程中遇到的问题两年以来，我们始终围绕“教好教会，学好学会”的核心理念，努力转变教学方式，不断实践“四步十六字”高效教学模式。尽管它富含新的教学理念，努力地追寻教育的本真，始终引导我们的教学实践，但教学实践中我们发现，我们的政治课堂还要有自己的特色，为此我们在鲜明体现学校“四步十六字”高效教学模式的科学内涵的基础上，又借鉴了兄弟学校的模式，打造出我们学校政治学科的“案例导学法”教学模式。济钢高中校本研究成果济钢高中政治课教学模式二、政

4、治新授课操作规范解读济钢高中政治组济钢高中校本研究成果济钢高中政治教学模式新授课操作模式课前预习自主学习聚焦生活----情境导入领悟生活----学导结合与合作探究拓展深化----合作探究与总结反思体验导行----随堂检测课后作业政治复习课模式动态课堂课后巩固练习课前准备济钢高中校本研究成果济钢高中政治教学模式课前准备1.学案设计(1)学案分别设立学习目标（知识能力目标和情感、态度、价值观目标）、自主学习、动态课堂（聚焦生活、领悟生活、拓展深化、体验导行）、课后作业四个大栏目。(2)学案内容设计要求：新授课在知识预习目标部分要以“明确、理解、了

5、解、运用”等明确的语言告知学生本课知识的三维目标，在自主学习部分以知识问答的形式呈现，对重难点部分在学案上要有所标记，给出预习建议、学法指导和相关知识链接。课前准备2、学生自主学习（1）结合学习目标给学习提供自主学习的学案，引导学生自主学习。（2）学案中自主学习部分分为两部分：一部分为新知预习，一部分为旧知联想（3）学生根据预习，将自己在预习中不懂的问题标注出来，以备上课着重听讲。一、政治新授课“案例导学法”教学模式1聚焦生活2领悟生活3拓展深化4体验导行济钢高中校本研究成果济钢高中政治课教学模式1.聚焦生活（1）聚焦生活案例，导入课题，启迪

6、思维，使学生对将要学习的新知识充满期待。创设一个愉悦的学习氛围相当重要，可以减少学生对政治的枯燥感。案例可以选择重大社会热点、重大生活热点、历史故事、典型诗句等，案例应具有趣味性、时代性、启发性、教育性的特点，可采用新闻时评、新闻手抄报展示、讲述故事、诗句朗读等多种形式，由学生充当新闻发言人，故事的讲说人，诗句的朗诵者，或者选取当下典型事例的影像资料作为情景导入，以期激发学生的学习兴趣，引领学生观察社会、融入社会。（2）目标明确，符合新课标三维目标三位一体要求。（3）遵循先宏观，后微观的原则，此环节不可占用时间过多，让学生粗线条地了解本节要学

7、习的内容。2.领悟生活（1）结合所选生活案例，结合课本知识设计明确的问题，采用问题导学法，引思明理。力避教师课堂上不提问、或自问自答现象。（2）问题设计：要科学合理，有一定价值，具有层次性，具有一定的思考深度，符合学生认知规律和水平。问题设计要符合关联性原则、情境性原则、探究性原则、发展性原则。有难度的问题应分解进行，尽可能将深奥的理论浅显化，抽象的观点具体化。（3）问题的解决：一般程序：学生独立思考→小组讨论交流→简易书写书面结论→全班展示与共享→教师适时点拨和指导→完善最终结论问题解决的原则：凡学生能够独立解决的问题就不进行合作讨论，凡通

8、过合作学习、讨论交流能解决的问题教师就不需要讲解，教师的讲解和点拨只发生在学生需要时，讨论交流后既要展示对教师所提出的问题的收获，又要对疑惑提出新的问题。2.领悟生