保存和调用过程

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1、保存和调用过程以下内容需要积分达到999才可以浏览学情分析学生已经学了一学期的logo语言，对logo语言中的基本命令也都基本掌握了，但在画图时的速度有些慢，如何让画图的速度有所提高，使学生比较感兴趣的地方。本课通过调用保存的过程这一方法，可以大大的提高学生的画图速度，所以，学生对这节课的内容还是很有兴趣的。教学目标知识与技能：1.学会保存过程的方法。2.学会调用保存好的过程画出图形。过程与方法：通过学习保存和反复调用过程，初步体会子程序的含义。情感态度价值观：通过这节课的学习，让学生养成严谨的学习态度。行为与创

2、新：1.培养学生观察、思考、推断及语言表达能力。2.培养学生独立探究和合作学习的能力。课时安排：1课时教学重点与难点：教学重点：通过趣味的练习，让学生能熟练的运用保存过程和调用过程的方法。教学难点：1、定义半圆2、在画“日”字之类的图形时，要将小海龟移至相应的位置和方向才能使用定义好的过程进行下一步的操作。教学过程：教学内容教师与学生活动设计意图导入同学们，今天这节课我们来学习新的内容“保存和调用过程”在上课之前，老师想和大家玩一个猜谜游戏。画时圆，写时方。打一个字（出示“日”字）你能让小海龟很快地写出这个字吗？

3、请同学们先看老师的操作，然后来说一说我是用什么方法很快把这个字写出来的？（使用定义好的过程）通过游戏的形式，激发学生对logo的学习兴趣。保存和调用过程的方法现在请同学们使用我们上一节课定义好的正方形过程把这个字写出来。忘了提醒大家，在退出logo之后，没有保存的过程就不能再用了。怎么把我们定义好的过程保存下来呢？（教师演示保存过程的方法）1.      2.      f盘，再选择要保存的文件夹的名称3.      保存过程的步骤我们是做了，可是有没有真正保存到我们的电脑里呢？（请一个同学演示）先退出logo程

4、序，然后再打开logo程序，看能不能使用zfx命令画出一个正方形。让学生自己发现问题所在，激发学生想要积极去解决问题的欲望。尽管我们把定义好的过程保存在电脑中了，但是在使用之前必须先把这个过程调用出来，小海龟才能使用这个命令。怎么调用这个命令呢？请同学们把书打开到第39页，各自结合教材上的内容，操作计算机，解决这个问题。同学们，刚刚老师看到同学们在自主学的过程中，学习的都很认真，相信你们一定已经把这个问题解决了。有谁愿意向大家演示一下你的操作步骤？所有的问题都解决了，现在请同学门调用保存好的zfx把日字写出来。老

5、师看到很多同学已经画好了，有没有同学愿意向大家展示一下你的作品？在展示的同时说一说你画出这个图形的步骤。刚刚我们用两个正方形写出了一个日字，现在请同学门试一试用定义好的正方形过程把田字写出来。你是怎么把这个字写出来的，请同学来介绍一下他的经验。让学生自己探索从书中找到解决问题的方法，并向大家展示自己探索的成果，提高学生学习的积极性。利用知识扩展练习同学们完成得真好，老师想加大难度，考一考大家。(出示图形）同学们可以在这三个图形中任选一到两个你喜欢的图形，把它画出来。同学们在画图的时候可要注意了，这一次我们要定义的

6、过程可不是一个完整的圆形，而是一个半圆形的圆弧。结合书中之前的练习，既复习了重复命令画半圆的方法，又让学生能够巩固本节课所学的知识。展示成果同学们，老师观察到，大部分的同学都能够独立地完成自己的作品，而且画的都很不错，有没有同学愿意把自己的成果展示给大家欣赏一下？展示学生学习的成果，激发学生对学习信息技术的兴趣。总结通过这节课的学习，你有了哪些收获，你觉得对你以后学习logo语言有些什么帮助呢？老师相信，只要同学们认真学习，开动脑筋，相信以后还能画出更漂亮的图形。总结本节课的知识点，并鼓励学生要善于开动脑筋。  

7、 教学反思：本节课之前学生已经学习了logo语言的基本绘图命令，也能够使用这些命令画出组合图形，最大的问题是命令不能保存，画错了也无法修改，如果需要再画一次，只好重新输入，非常麻烦，而且复杂图形往往都是由基本图形构成的，例如基本的三角形、正方形和圆等，画图时往往需要多次重复输入相同的命令。对此学生深有体会。如果能把教小海龟画图的命令保存起来，需要时只作少量修改就很方便了，对此学生很好理解。这样的教学其实已经渗透了程序的编写思想。在上次一课时学生学会了定义过程，而如何保存定义好的过程就是这节课要解决的问题，在开始上

8、课时我采用了猜谜语的方法引入课题，激发学生学习的兴趣，在讲到保存过程的方法时，由于学生之前已经学过保存word、ppt等类型的文件，所以利用知识的迁移让学生演示操作，再由教师补充学生讲得不到位的地方；而在调用过程的教学中，我主要是让学生自己发现问题，并各自结合教材自主解决遇到的问题，再向大家展示自己探索的成果，提高学生学习的积极性。信息技术的学习重在操作，所以在课上我主要